| 标题 | 高中数学学困生学习效率低的归因分析 |
| 范文 | 夏杰红 摘要：数学既是基础教育阶段的重要学科，又是学生走向更高的学习平台的必考学科，数学对于高中生的重要性不言而喻。然而数学学科又是学生比较畏惧的学科，其知识具有抽象性，对于学生逻辑思维要求很高，很多学生对于高中数学缺少学习合适的学习方法，即使其他学科成绩暂时不错，但却成为了数学学科的“学困生”。数学成绩的下降还对于其他的理科性质的学科产生较强的负面影响。“学困生”问题对于高中数学老师来说的确是一个比较严重的困扰因素，如何解决学困生问题一直是一个摆在每一位高中数学教师面前的严峻的课题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中数学学困生学习效率低的归因分析提出了一些建议，仅供参考。 关键词：高中数学学困生;学习效率低;归因分析;对策 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-165 引言 现今，教师在高中数学教学过程中，要按照学困生学习效率低下的原因，更改教学方式，改变传统的教学思维，打破学困生在学习中的阻碍，让学困生对学习充满信心，能够积极主动参与到学习中，进而在日后的学习中，逐渐提升自己，彻底摆脱学困生的称号。 一、学困生出现的原因分析 （一）学生本身的问题 从当前的情况来看，学生从初中进入高中学习后，大部分学生认为数学这门课程太难，自己不能更好地学习和解。因此，在上课时，他们对自己失去了信心，降低了学习的要求，学习效率也不高。久而久之，学困生的数量会越来越多。 （二）学习方法不得当导致学习效率低下 善于學习的人，虽然费力不大，感觉很安逸，但是却能获得较大的收益;而不善于学习的人，虽然辛勤劳苦，费力很多，但却只得到了别人收效的一部分，这充分证明了学习方法对于学生学习成绩的重要性。不理想并不是由于他本身智力不如别人，而是没有在学习中总结出一个适合自己的科学的学习方法。 二、老师要关于在课堂教学过程中建立一种融洽和谐的课堂氛围 实践证明，一个受教育者在一段融洽和谐的情感关系中能收获生安全感，而且在这种情况下，学生才能够主观地展现自己的个性和特长。因此，对于那些自我认感较差、学习能力较低的同学来说，老师的关爱与支持往往可起以到关键的鼓励和促进作用。因此对于学困生的转化，我们一方面要帮助学生解决知识上的盲点，另一方面还可还有很重要的一点就是帮助他们建立数学学习的自信心。这样才能收到良好的信息。 三、提升学生的学习积极性 我们发现学困生有一个共同的缺点，就是在学习时，不能积极主动参与到学习中，学困生一般都躲在成绩优异的学生后面，从来都不会主动回答问题。这时，高中数学教师要结合学生的这类问题，使用小组教学模式来进行教学。小组教学可以让学困生积极主动参与到学习中，还可以提升学生、的学习水平。例如，数学教师在讲解课本知识“函数与方程”一课时，可以对进行分组，以分组的方式进行上课。在上课前，数学教师需要提前到教室中，要求学生每四个人为一个小组，在每一个小组当中，教师可以让学生自己选择一名小长，这名小组长的主要任务是领导本组成员进行学习。在进行好一切的准备工作后，教师需要向学生发布学习的任务，要求以小组为单位进行学习，所有人都要参与到其中。在学生进行小组学习的过程中，教师需要告知小组长要重视学困生的学习，要让学困生能够积极主动参与到学习中。在学生进行学习的同时，教师要在班级内走动，及时帮助学生。这样，学困生才可以认真学习，并积极主动参与到学习中，高自身的学习热情。 四、培养学困生的数学解析习惯 首先，在学习新知识的阶段，教师为了让学困生形成良好的学习习惯，需要帮助学生从分析信息开始，针对新的知识进行分类，再实行与之相匹配的学习方法。例如：几何题需要学生具有较好的空间想象能力和发散性思维，寻找各个线面之间的关系;函数问题需要对数字变量具有比较敏锐的观察力;三角函数问题需要时时注意各种函数公式之间的联系。如在进行人教版必修四的教学中，第一章余弦函数基于正弦函数的基础，对三角函数进行了更加深入的学习。为了帮助学生更好地理解两种函数，区分异同点，教师可以在上课开始的时候，率先提问有关于正弦函数的知识点，在初学阶段，sin=角三角形的对边比斜边，但是在三角函数的坐标之中，正弦型函数扩散到了整个三角形的大类之中，函数y=Asin（ωx+φ），（A>0，ω>0），x〔0，+∞〕，通过对比正弦余弦函数之间的异同之处，学生可以明确新接的函数的学习重点，从变量和常数的取值范围进行思考，结合坐标轴的图形，加强对知识点的侧重学习。其次，通过对学习重点的把握，在习题练习的过程之中，学生就会探索已知量和未知量的关系时回到课文的公式之中。“已知sinα=4/5，α∈（π/2，π），求角度”，学生经历了之前的学习步骤，在做习题的时候，就会自然地将题带入公式之中，按照步骤进行解读，避免了遇到题一头雾水、无处下手的窘困局面。 结束语 总而言之，数学作为自然科学的基础学科，在中学教学体系在占有十分重要的位置，而数学能力低下就会影响其他相关学科的成绩。作为一名高中数学教师，要使数学学困生的学习情况向好的方向转化，首先就要对他们我关注，多关心，激发其兴趣，树立其自信，引导其的养成良好的学习习惯，这才是从知识到能力的全面转化。 参考文献 [1]金子程.高中数学学困生学习效率低的归因[J].高考，2018（36）：139. [2]刘慧芳.高中数学学困生学习效率低的归因及对策[J].新校园（中旬），2018（06）：43. [3]张丽萍.高中数学学困生学习效率低的归因探讨[J].高考，2018（08）：143. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。