| 标题 | 培养幼儿动手操作能力初探 |
| 范文 | 曾文美 【摘要】幼兒最基本的能力就是动手能力，也是幼儿园一项常规教育重要内容，幼儿教师务必重视提高和培养幼儿时期动手能力。如何培养和提高幼儿的动手能力本文进行了探讨。 【关键词】幼儿;动手能力 苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”深刻启发幼儿教师，培养幼儿动手能力是至关重要的。幼儿通过操作活动，他们会主动的去探索、发现并有所收获。实际中通过调查发现，只有少部分幼儿愿意主动进行动手操作，大部分幼儿则不愿意去动手操作，主要是觉得自己动手不灵活或不会操作，怕做不好等，针对幼儿的这些情况，下面谈谈这些问题和解决的方法。 一、幼儿动手能力不强的原因 （一）家庭环境的影响 父母是孩子的第一任老师，是孩子生活中的榜样，“一个问题孩子的背后就有一个问题家长”，家庭中父母的行为会潜移默化的影响着自己的孩子。很多幼儿什么都不会，如，穿衣、如厕，自己动手吃饭等，不知如何去操作，其实关键问题在于家长，在日常生活中没有很好地教育和指导幼儿动手操作，导致幼儿什么都不会。 （二）学校环境的影响 一个幼儿能力的养成，与成长背后的环境是紧密相关的，而学校是孩子一个重要的发展过程，但有些老师在选择操作材料时比较随意，没有多样性，区域投放材料不适合幼儿的年龄段等，吸引不了幼儿的注意力，致使许多幼儿不愿意去动手操作。 （三）兴趣的缺乏 幼儿动手操作更需要教师去观察、启发和引导，但是由于教师开展的活动会有一些局限性，不能给幼儿带来新奇和操作的欲望，很多时候还不能兼顾到每一位幼儿，导致幼儿兴趣缺乏，从而动手能力下降。 二、激发幼儿动手能力的策略 （一）灵活运用材料，提高动手操作能力 活动材料的选择，能够体现出教育活动的效果，材料丰富和多样化可以把单一化的教学变得更有趣，幼儿就会被吸引，从而想象力和动手能力可以得到更好的培养。比如，教师引导幼儿在进行粘树叶活动时，运用大自然中的树叶黏贴成各种各样的小动物;或者印章也可以用蔬菜做出来，再指导幼儿手帕图案在白纸上画出来，通过这些灵活多变的活动让幼儿深刻体会到动手能力的快乐和兴趣。幼儿的动手能力培养，还需要丰富的材料，所以学校一定要准备充足的动手操作材料。可以在建构区中投放一些有色彩比较丰富的积木或者是塑料拼插玩具，让幼儿在动手建构的同时，还能认识到各种颜色。在幼儿科学区域中，可以为中班的幼儿提供白糖和食用盐一类的东西，但要保证这些东西不会对幼儿身体造成不适，让他们通过观察和品尝进而了解这些物质。大班的幼儿就可以再难一点。例如，开展民间艺术的活动，利用脸谱制作为主体，收集一些废纸杯和塑料纸盘等材料，在加上辅助性的工具，如，胶带、剪刀、记号笔、水彩笔、尺子等，在教师的指导下幼儿就可以进行动手操作了，用他们丰富的想象力去制作脸谱，这样既激发了他们的兴趣又培养了幼儿动手能力，还教会他们废旧物品可以回收利用，不浪费多余的资源。 （二）家园合作，共同培养 “家庭是幼儿园重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，老师也要积极支持、协助家长提高教育能力。”《幼儿园纲要》中指出，目前多数家长对孩子陪伴的时间是很有限的，只有通过家园合作的教育方式，便能很好地改善这种状况，学校可以定期开展座谈会的形式邀请家长来参加，教师和家长就能方便沟通幼儿在学校和家里的情况，对他们教育制定计划就变得非常便利，共同提高幼儿动手操作能力。现在的时代是处于创新时代、竞争激烈的社会，幼儿的发展必须从小培养，拥有一双灵活操作的双手，和一个充满创新和智慧的头脑很重要，学校可以根据家长的工作时间定期开展“家长开放日”活动、“亲子活动”等，在家长的陪护下更好地提高幼儿的动手能力。如，“两人三足”活动、或在有限的时间内家长和幼儿共同发挥创作一幅画等这些活动，既加深家长和幼儿的之间的情感交流，从中让幼儿在“玩中学，做中学。”有利激发幼儿的动手操作能力和想象创作能力，协作能力也在活动中培养出来。 （三）对幼儿动手能力强化 教师可以利用元宵节的时候开展活动，活动的内容可让幼儿动手制作汤圆，这样，幼儿的成就感就会增强，让他们在动手中体会面和水和在一起是什么样子的，两种物质分开又是什么样子的，可以引发他们的好奇心，汤圆形状可以根据幼儿自己的想象力做出来，最后教师可给幼儿讲讲汤圆是什么样的，还有元宵节的由来，这样在愉悦的活动中既培养了幼儿的动手能力，又培养了兴趣和想象力，还学到生活常识。幼儿园中大班每天都有安排值日生，要培养他们在值日中的动手能力，如，扫地、擦桌子、倒垃圾、给花草浇水、给小动物喂食等。还可以做教师的小助手，上完课之后留下帮助教师整理图书、玩具和上课用过的道具等东西，老师每天都会安排不同的幼儿轮流干活，从中培养良好的动手能力。 （四）评价幼儿创作 幼儿的想象世界是绚丽多彩的，对任何事物都充满着好奇心。在创作活动课中，可以发挥幼儿自己的想象力，随意地让他们去“创作”，因为幼儿想象力是很神奇的，所以当他们交上作品时，教师不要用成年人的角度去评价，要注意幼儿的心理，更不要给他们的作品定型。如果按照教师自己的想法去评价，容易打击幼儿创作的热情和积极性，小小的心灵很容易受到打击，让幼儿保持积极性和兴趣是极为重要的。因此，教师对幼儿的创作要从鼓励和赞扬的角度去评价，站在他们的立场上去评价作品。同时，注意跟家长也要做好沟通，当幼儿把幼儿园的作品拿回家时，家长要是说这样不好，那个又怎么样，就会导致他们疑惑和不解，还会打击他们创作的积极性。家长要从鼓励和赞扬的角度去评价他们的作品，要满足他们的好奇心和成就感。幼儿的兴趣和积极性的培养是需要家长和教师共同努力的，双方相互合作，共同提高幼儿的动手操作能力。 三、结束语 幼儿动手操作能力的方法掌握是有长远性的，只要掌握了方法才能更好地运用。所以，教师培养幼儿的动手能力就要贯穿各种教育活动之中，尽可能地在各种环境中锻炼和培养幼儿的动手能力和各项综合能力，让幼儿在各方面都能得到提高。 参考文献： [1]代颖.在建构区域游戏中幼儿创新能力培养的实践与研究[J].考试周刊，2019（9）：185. [2]江倩.彩糊画活动中培养幼儿创造力的实践与认识[J].好家长，2019（2）：48-49. [3]江金梅. 浅议在水粉画活动中培养幼儿的多种能力[J].考试周刊，2019（44）：188-189. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。