| 标题 | 学生手机有效管理策略研究 |
| 范文 | 林彩云 【摘要】随着智能手机的普及和互联网通讯技术的不断发展，手机给予我们便利的同时也带来了一系列的问题，特别是在学生手机使用与管理上。本文以现阶段学生手机使用的情况分析，提供相关学生手机有效管理的策略，进一步加强家校共管和强化学生自我管理意识等管理策略。 【关键词】学生;手机;管理策略 互联网技术的普及，随着手机以它的网络时效性以及具备娱乐的功能性吸引着中小学生，使得手机给予中小学教育带来了一定的便利的同时也给学校、老师和家长带来了严峻的手机管理挑战。 新型冠状病毒的传播使得学生一直未能返校，学校教学也通过手机等进行网络教学，而这也给学生提供了更多接触手机的时间和机会，对于学生而言，是一种挑战，挑战他们的适应能力和自觉学习的能力。智能网络教育最大的区别就在于它缺乏与教师面对面交流的冲击感和缺少与同学共同交流学习的氛围。使得学生在家里进行网络学习的时候多数注意力不集中。对于小学生来说心智尚未成熟，喜好有趣的可以玩耍的东西，在自我管理能力上相对较差，有一部分学生由于自制力差，而学生家长也未能及时管理和教育导致部分学生沉迷手机网络游戏，诸如热门的“王者荣耀”或者沉迷于刷 “抖音”视频之中，分散了学习的注意力和损害身心健康，在这种情况下，如何更好地进行学生手机管理需要学校和家长彼此之间的配合，进行柔性引导，加强学生的自我管理能力。 一、换位思考，强化学生自我管理能力 受到疫情的影响，学生返校上课的时间延迟，继而用手机网络课堂进行教学，相对于学校课堂的教学，在网络课堂上学生的课程安排更为紧密，且多为文化课。一些手工课、美术课、音乐课、体育课程也要比在学校教学时多一点趣味性，使得学生在长时间上完注意力需要较高集中的文化课之后，能上较为轻松、较为喜爱的手工、美术、音乐、体育等课程。这疏解了学生在学习上的疲倦，减少对网络文化课程学习的抵触情绪，继而将自己的注意力从手机娱乐功能中慢慢转移到学习中去。在手机娱乐性强的时代里，我们要换位思考学生的想法，给学生提供丰富有趣的网络教学内容和教学手段，同时要穿插一些较为娱乐的课程，给学生带来轻松愉悦，将学生从游戏和短视频中“抢”回来。同时在学校课堂里学生可以随时随地进行交流沟通，在课间的时候可以一起进行活动。网络教学因空间而被限制，我们在教学的时候要懂得学生的内心思想，在课堂教学中可以适当地给予学生时间进行讨论沟通，增强课堂的活跃性和趣味性。 对于学生来说，最重要的是要加强手机的自我管理能力。由于新冠肺炎疫情不能够外出活动，学生大多数的消遣时间只能转移到手机上，要引导学生合理安排好使用手机的时间，充分利用手机的学习功能，少用娱乐功能，老师可以适当地布置手工课程，将学生的时间转移到手工课程上来。 二、加强沟通，发挥家长监管能力 在新冠肺炎疫情期间，学校老师无法及时地对学生进行监管和教育，家长是和学生接触紧密的重要监管人员，必须加强与家长之间的沟通，及时发挥家长在家庭中对学生的监管和教育。在目前的大多数情况下，家长并没有及时地对学生的手机使用进行管控，随意让学生使用手机，导致学生沉迷手机游戏、手机视频等。老师可以与家长加强沟通，建议一是与学生约定相关制度，只能在网络学习和进行网络作业时才能使用手机，对于小学阶段学生不予配备个人手机，监管学生的手机使用时间。建议二是家长要做好良好的榜样的作用。现如今大多数家长在家的消遣时光也是使用手机的娱乐功能，这样就给孩子树立了不好的榜样，同时在教育孩子的时候也会无法利用自身的行为有效地教育和引导孩子。建议三是要做好积极的思想教育工作，在对孩子玩手机的时候分为两种现象的家长，一类家长不问不过，对于这种家长我们需要加强与他们的沟通，向他们表明长时间玩手机的危害性，让家长重视起来，要加强对孩子玩手机时间和观看不良内容的管控。第二类是对于孩子严厉指责和打骂的行为，对于这类家长要提示他们进行柔性的教育，不要有过激的行为，防止孩子更加叛逆。 三、转变教育理念，柔性引导 学校要结合实际情况制定相关的措施制度，同时立足实际，同开展主题班会、讨论和演讲等方式引导学生正确地使用和利用手机。在疫情期间学生积极上网课的榜样故事要积极地宣傳引导，如，开展“西藏昌都女孩”网络学习的积极正能量的榜样作用。端正利用手机的学习态度，让学生走出舒适圈，自觉开展网络课堂学习，做好学生的本分。 老师针对一些反应过激的学生，要及时地识别学生真正存在的问题，不能一味地批评指责，而是要帮助学生寻求专业的心理治疗方法，转变教育的理念，柔性引导学生要积极利用手机学习功能，减少娱乐;引导他们要对现有的手机的各项功能加以利用。同时教师要加强沟通管理和移动学习，如，建立班级群等，在班级群里讨论班级的学习情况、学习方法、在疫情期间的生活情况、遇到的故事等等。教师利用手机的视频功能开展朗读、阅读比赛活动等，增强文化教育的丰富性和趣味性，将学生的注意力由在娱乐上的功能转移到娱乐学习方面上来。 手机的普及化和娱乐性给学生的学习生活带来了便利但也带来了新的问题和新的挑战，学校和教师作为教育的重要一环，需要积极地引导好学生合理使用手机，减少学生在利用手机进行无关学习方面的时间，而是利用手机加强学习，在疫情期间的网络课堂学习上实现“弯道超车”。 一方面，学校和教师要定期组织学生开展主题讨论和主题班会，制定手机的使用规范制度，培养学生以遵守制度的良好契约习惯，强化学生的自我学习和自我管理的能力，激发学生的自主思考能力。同时在教师进行完网络课堂的教学之后要积极地进行教学的反馈和复盘，引导学生在家自觉学习，关注学生的个性需求，将学生从游戏中脱离出来。第二方面，要加强和家长的沟通，让家长积极配合学校的管理监督，率先垂范，家长自身要科学合理地使用手机，多花时间陪伴学生学习，培育学生的良好心理和性格。第三方面是要积极倡导游戏和娱乐开发，企业要尽到企业的社会责任，关注青年学生的健康成长，在游戏上多加限制，诸如，进一步控制未成年的游戏时长，提供优质的内容，使得手机能够更好地服务学生的学习和成长。 参考文献： [1]路琪，杨华.班主任对学生手机上网的管理和引导刍探[J].成才之路，2019（29）. [2]李保松，江翠红，陈雪芬.培养手机媒介自律行为，奠基学生幸福有成人生[J].中小学信息技术教育，2019（01）. [3]吴王东.互联网+时代下班主任对学生手机的管理[J].教育现代化，2018，5（49）. [4]李霄鹏.BBC：中小学加强对学生使用手机的管理[J].世界教育信息，2018，31（19）. |
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