| 标题 | 初中信息技术课课堂教学模式的探究 |
| 范文 | 李敬军 摘要：现如今，信息技术教学囊括了计算机的方方面面，我们一般只有在中学阶段才会接触到这门学科，计算机课程是为了适应未来社会发展所必须开设的一门课程。计算机不是理论性的课程，它是一门实践性强的课程，以前固有的计算机教学模式，学生也可以接收到一定的知识，但是实践性不强，学生无法切身的体会到计算机课程的魅力，因此，教师们应该根据如今的社会形势，以及学生的个性特点，整理出一套最适合学生的教学模式和方法。 关键词：兴趣;数学方式;思维能力 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-253 随着我国综合国力的提升，以及社会日新月异的变化，计算机教学理念显得尤为重要，学校以及教师应对计算机这么学科起到应有的重视，这样，计算机的学科，才能在社会上得到大幅度的推广，为了顺应社会的发展，也为了自己的未来更适应社会的变化与进步，身为初中生，就更应该学好计算机这门学科，这样才不至于在将来的发展中，显得被动，虽然我国的计算机技术已经得到了大幅度的提高，但是仍然存在着许多不足，比如：开设这门学科的部分学校中，仍然没有意识到这门学科实践的重要性，还只是仅仅将它当做一门理论课来传授知识，教师不仅仅是将自己的所学传授给学生就行，还应该激发学生的创造性，还学生在学习前人所创造的知识时，有自己的看法和见解，这一思想觉悟的提升，不仅仅在一朝一夕之中，应从下列几个方面入手。 1全面激发学生的学习兴趣和学习欲望 如今很多初中生对于计算机的学习，还是很迷茫的，不知道自己应该从何学起，甚至于找不到自己的方向，他们不是一个人这样，而是有很多人都是这样的，我们都知道，计算机的考试，与中考没有太大的关系，学生自己重视不起来，当然也就提不起来多大的兴趣，这时候，教师就应该帮助学生找到他们的兴趣所在，将计算机学科作为一门考核的学科，首先让学生重视起来，学生才能在里面发现自己兴趣所在，才可以将这门学科学的更好。 2讲究信息技术课堂提问的方法和技巧 2.1教师提问要有针对性 刚刚接触到这门学科，每个学生的能力都是有限的，所以，教师在上课提问的时候，就要针对性的提出问题，这个时候的学生正处于青春期的时期，他们若是在课堂上回答不出问题，就会觉得很难为情，以至于后来就不敢回答教师的问题，自己也不懂得如何思考，所以，教师在提出问题的同时，就要有一些针对性。同时，教师应该将问题按照不同的深度划分好，循序渐进，层层递进，让学生有一个思考和进步的过程，这样，学生就愿意去思考，愿意去学习。 2.2教师要提高设问的水平 学生对于课堂提问，是有着不同的看法和见解，有些学生希望教师可以多多提问他，而有些学生则不希望被提问，我相信这两种心境的学生对于提问这件事是不同看法的，这就涉及到教师对于课堂提问的技巧，教师的设问水平高，学生就愿意回答问题，教师不擅长设问，那么学生就不太喜欢提问，因此，教师要学会提高个人的设问水平，让学生愿意被提问，从而在提问中，提高自己的思考能力和学习能力。 2.3教师问题要促进学生思维发展 关于课堂上的提问，是有学问的，若是教师提问的问题太简单，学生就会过于自信，从而不往更深的方面去思考，也提高不了自己对于这门课的兴趣，同时，提问的问题，也不能过于难，超出学生的理解范围，应该对于不同程度的学生，提问不同深度的问题，教师也应该在适时的给予学生鼓励和夸奖。 2.4学生回答问题时，教师要认真倾听 不同的学生回答问题，就会有不同程度的见解和想法，教师都应该认真的倾听每一个学生的回答，这是对学生最基本的礼貌和尊重，只有学生感受到教师对于自己的尊重，才会更喜欢这门学科和这门学科的教师，也会更积极主动的回答教师提出的任何问题，同时，学生在回答问题时，不管对与否，教师都不应该去打断学生，应该等到学生回答完自己所有的见解时，才对他们的回答进行评价。 3开展合作探究性學习 我们都知道，团结力量大，众人拾柴火焰高的道理，因此，在未来的社会发展中，已经不适合单打独斗的方式了，在如今的社会中，需要讲究合作，正所谓合作共赢，合作的前提，不是让学生之间，相互抄袭各自的想法，是要让每个学生都有自己的见解，然后把自己的见解分享给大家，大家筛选出更好的那一个，或者是将大家的结合在一起，得到更好的见解，当然，在分享时，大家也可以对想法不太对的同学，指出他们的过错，让他们也得到提升与进步，同时，你在指出他错误的时候，自己也得到了大的提升，这就是合作共赢的道理，让每个人都能够从中学到知识，让自己得到大的提升，比一个人学习要强的很多。 4结束语 初中生开展计算机这一学科，是未来社会的需要，也是时代进步的象征，计算机兴起的速度很多，它的发展也是很快的，因此，传统的教学模式已经不适合来传授计算机的课程了，教师在教授学生的同时，也应该多多提升自己的计算机水平，这样才能够传授更多的知识给学生，为社会和国家培养更多的人才。 参考文献 [1]赵华新.初中信息技术专家型与新手型教师课堂教学行为对比研究[D].石河子：石河子大学，2016. [2]李双.微课程支持下的初中信息技术课的适应度分析[D].锦州：渤海大学，2017. [3]单忠艳.翻转课堂在初中信息技术课教学中的应用研究[D].大连：辽宁师范大学，2017. |
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