| 标题 | 小学美术高效教学的研究 |
| 范文 | 李盛颖 摘要：当前的小学美术教学存在着教学效率低下的问题，这是一个很严重的问题，只有有效的解决了这个问题，才能实现小学美术的高效教学。本人根据多年的教学实践经验，在本文中对小学美术高效教学的问题作一个浅析。 关键词：小学美术;高效教学;美术学习兴趣;多样化教学;绘画技巧中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-44-006 针对当前小学美术教学水平低下的问题，教师应该作出有效的解决方法，以促进美术的有效教学。当前很多的小学生对美术的学习不感兴趣，学生没有学习的兴趣，这是美术教学教学低下的主要原因，教师应该激发学生的美术学习兴趣，使学生可以高效的学习美术知识，这要才能促进美术的高效的教学。在美术教学中教师应该运用多样化的教学方法，这样有助于提高美术教学的效率。在实践教学中教师应该向学生讲授绘画的技巧，以促进美术的有效教学。 一、激发学生美术学习兴趣，促进高效教学 针对当前小学生不喜欢美术课程的问题，教师应该激发学生的美术学习兴趣，以促进语文的有效教学。在课本中有很多丰富有趣的内容，这些内容可以用来激发学生美术学习兴趣。课本中的画作教师要向学生深入的讲授，以使学生可以了解画作背后的文化背景，这样可以促进学生有效的学习美术，可以促进美术的有效教学。学生对新鲜的事物都是充满好奇的，教师在课堂上向学生讲一些新鲜的事物，有助于学生集中精力听教师的授课，对教学效率很有好处。 例如，教师在讲授“诗情画意”这一节的内容的时候教师就可以激发学生的学习兴趣。这一部分的内容讲的是传统的中国画，但作品是与文化融入在一起的，教师在讲授画作的时候要将文化的部分融入到教学中，这样可以促进学生美术的有效学习。在本课中有现代人吴昌硕的《诗意图》，这是一幅中国画，这幅画是以陶渊明的诗为背景创作的。陶渊明有诗“采菊东篱下，悠然见南山”，画作中的蓝本其实是陶渊明的诗，对于陶渊明学生都是熟悉的，在这部分的教学中，可以使学生将诗与画作联系起来，以使学生深入的了解画作。 二、开展多样化教学，促进美术高效教学这 当前的小学美术教学多是传统类型的教学方法，即教师在课堂上采用讲授法向学生讲授美术知识，这种教学方法只适合向学生大量的讲授知识，而不利于使学生充分的学习美术知识。面对这样的问题就需要教师引进新型的教学方法，教师可以在课堂上采用情景模拟的教学方法，在课堂上教师模拟教学的真实情景有助于学生切实的感受知识，有助于学生在美术学习中消除枯燥感，还可以使更多的学生融入到课堂学习的环境中，对美术的有效教学十分有益。 例如，在课本中有“趣味文字”一节，在这节的教学中教师可以运用模拟情景的教学方法，以使学生充分的感受美术的魅力。在课本中有美术字的内容，这部分的知识对学生来说既是熟悉的又是陌生的，熟悉在于学生经常的会见到这样的美术字，陌生是因为学生从未制作过美术字，在课堂上教师可以開展一个制作美术字的情境模拟。在课本中有关于学生的美术字“十月金秋、学习、冰雪、美观、沙漠”，在课堂上教师可以让学生对这些艺术字加以制作，以此模拟课堂真实的教学环境，在学生制作美术字的过程中有利于促进教学效率。 三、讲授绘画技巧促进美术高效教学 当前的小学生绘画能力是比较缺乏，小学生的绘画是教师应该重点培养的能力。培养小学生的绘画能力就需要向学生的讲授绘画的技巧，两者之间是相辅相成的，只有这样才能促进学生有效的学习美术知识。在小学阶段小学生是初学美术，很多的美术知识小学生还未掌握，这就需要教师向学生讲授一些简单的美术知识，以使学生能够充分的理解和接受。在小学美术教学中教师应该重点向学生讲一些绘画的构思，绘画的颜色选用，绘画的技巧等等，这些是小学生缺乏的，也是教师应该讲授的。 例如，小学生都喜欢丰富有趣的事物，教师在课堂上可以让学生在森林中画一个房子，以培养学生的绘画能力。在森林里画房子虽然听起来是很简单的一幅画，但对学生来说也是比较难的。在绘画创作中，有的学生只画了一个房子，有的学生画上了象征森林的树木，有的人画上了溪流和果树。这就体现出了不同的学生绘画创作能力是不一样的。教师应该指导学生关于房子的绘画要选用棕黄色，以突出房屋的木质色，关于树木选用的颜色要由浅绿到深绿，这样可以由近及远的表现森林，关于溪流要选用淡淡的青色，关于果树要选用绿色、红色、黄色，以突出成熟的果实。只有教师多向学生讲授有关绘画的技巧，使学生充分的掌握绘画能力，这样才能使学生充分的学习美术课程。 总而言之，提高美术的教学效率，就需要激发学生的美术学习兴趣，学生具备了兴趣后就可以高效的学习美术课程。教师在课堂上要选用多种的教学方法，以促进课堂的教学效率，教师还要向学生多多教学绘画创作，以培养学生的绘画能力。 参考文献 [1]王淑玲. 小学美术课堂开展趣味化教学的有效策略研究[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2019，（020）：1-1. [2]周郅瑄. 小学美术课堂有效示范教学的策略探究[J]. 美术教育研究， 2018， （007）：101-102，105. |
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