| 标题 | 基于审美能力的小学美术鉴赏教学探究 |
| 范文 | 韦祖妍 赵寿银 摘要：新课程标准指出，艺术修养应该贯穿美术教学的全过程，旨在培养学生的审美能力。教师要在具体的美术教学实践中培养学生的观察能力和表达能力，其根本目的不是培养画家，而是通过寓教于乐的方式提升学生的审美能力。 关键词：审美能力;小学美术;鉴赏教学;探究中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-44-016 引言 审美能力的培养是小学阶段美术鉴赏教学课程十分重要的教学目标。因此，基于审美能力的小学美术鉴赏教学探究，对于小学阶段的美术课程来说，具有十分重要的意义。它不仅能够使美术教师们更加明白小学阶段学生的美术鉴赏水平[1]，更能有针对性地对教学课程进行设计，而且还可以通过有针对性的教学方法，让学生在美术教学课程上取得更加优异的成绩。 一、基于审美视角下小学美术教学的重要意义 审美教育是素质教育的一种重要教学理念，在教学实践中对学生进行审美教育，除了能增强学生的审美能力之外，还能够强化学生的学习能力，促进学生健康全面发展。小学美术教学作为提高学生综合素质的重要组成部分，对培养学生审美能力的重要意义主要体现在两方面。第一，能够有效提高学生的观察能力，增强学生的学习能力，在小学美术教学中要求学生具有较强的观察能力，并能够对事物有自己评判的标准;而且在学生对事物的观察过程中其耐心、耐力和判斷力都会得到有效的锻炼，其学习能力在这样的过程中也能得到一定的提高。第二，能够有效提高学生的综合素质，促进小学生健康全面发展，由于小学生正处在身心发展的重要阶段，如果在这个时期对学生实施积极向上的审美教育，在帮助小学生获得美术知识的同时，塑造正确的审美观，使学生获得良好的锻炼和塑造，进一步提高学生的综合素质，促进学生健康成长。由此可见，在小学美术教学中培养学生的审美能力，不仅能调动学生的学习积极性，还能引导学生欣赏美及创造美，从而发现生活中的美，这对学生的全面发展有重要意义。 二、基于审美能力培养视角下小学美术教学的策略 （一）利用多种教学方式，创设合理的教学情景 传统的教学方法是教师在讲台上一味地向学生灌输课本上的知识。这样的教学方法不适用于像美术鉴赏课程这样比较艺术性的课程。因此，美术教师要转换观念，不拘泥于传统的教学以及授课的方式，利用多种教学方式让学生对美术课程产生浓厚的兴趣，并通过创设良好的教学氛围，更好地提升学生的审美能力以及美术鉴赏能力。同时，这也能够使美术教师高效地完成教学任务。例如，小学美术教师在带领学生欣赏梵高的作品《向日葵》的时候，就可利用多种教学手段来丰富课堂的教学内容，使学生更加快速地融入到美术课堂的学习氛围当中。美术教师先利用多媒体教学设备播放了几张向日葵的照片，让学生欣赏，然后播放了向日葵从播种到长大整个过程的小视频，让学生更加深刻地感受向日葵的美。这样丰富的教学手段可以为学生创设良好的课堂学习氛围，从而提高美术课堂的教学效率，提升学生的审美能力。 （二）从生活中寻找美，提高审美 生活离不开艺术，艺术源自生活，美丽的世界需要发现美的眼睛，自然中的一草一木都在学生的眼中。教师应引导学生感知生活、丰富自身，提高其审美能力。美术课堂教学不单单是传授课本中的知识，也不仅仅是临摹和凭空想象，这样的教学模式忽视了学生的生活与美术的关系。教师应该有意识地让学生观察生活、感受生活，培养其发现美、欣赏美的能力。美术教学要注重与生活衔接，以培养学生的观察能力。小学生年龄较小，好奇心较强，喜欢新鲜事物。他们的思想天马行空，但由于接触的事物较少，知识面较窄，在表现自己的想法时往往受到局限。教师要积极引导学生用心感受生活，让学生拥有一双发现美的眼睛，有意识地发现生活中美好的事物，在生活中积累素材、变废为宝，创造出美的作品。美术教师要让学生意识到生活中任何事物都可以成为表现美的材料。 （三）有效引导，培养审美情趣 经调查表明，在当前美术教育过程中，小学生对美术的学习兴趣不高，对其审美能力的提高起到了一定的阻碍作用。对此，在美术课堂教学中，教师需创新教学方法，善于引导学生，激发其审美兴趣，从而培养学生的审美能力。众所周知，美术本身就是一门视觉艺术，在教学中要注重从视觉方面入手，从学生周围生活入手，引导学生观察生活中的美好事物，从而调动学生的学习主动性。以“手提袋”这一课为例，为了让学生认识手提袋的用途，了解各种手提袋的制作方法，教师可利用多媒体为学生播放各式各样的创意手提袋，让学生学习手提袋的制作方法，并与大家一起讨论分析，鼓励学生积极交流，进而提升学生发现美和领悟美的能力，从而培养学生的审美情趣，启迪学生的创意思维，引导学生制作出新颖有趣的手提袋。 结束语 美术是表现情感的重要手段。在小学美术教学中，教师要积极培养学生的审美能力，利用多元化的美术教学活动，让学生在美术欣赏与创作中感受喜悦。在美术学习中，学生接触了社会、自然中的不同事物，开阔了眼界，提高了能力。因此，美术教师要重视培养学生的审美能力，促进学生综合素养的提高。 参考文献 [1]马明超.小学美术教学中审美能力的培养[J].西部素质教育，2018，4（24）：72. [2]洪潇.浅析小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究，2018（23）：169. [3]陶玉平.审美能力在小学美术教学中的培养[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：1169-1171. |
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