| 标题 | 强化幼儿心理教育工作的问题思考与分析 |
| 范文 | 杨玲玲 摘要：随着新课改的发展与推进，当前我国的教育教学体系也发生了巨大的变化。特别是在幼教阶段，教师对幼儿的培养不仅是在学习方面以及对社会的认知方面。更重要的是教师在新课改先进教育理念的引导下，开始对幼儿进行心理上的培养与教育，旨在通过高效的教学方法让幼儿的心理得到一个正确的引导与教育，从而促使幼儿减少心理问题，走好人生的第一步。 关键词：心理教育;幼教;工作指导;实施方法中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-144 心理教育的主要作用在于：可有效提高幼儿的个人内心建设能力，帮助幼儿了解社会，认识社会，懂得如何待人接物，掌握基本的心理调节方法与自我革新能力。这对于幼儿的学习和成长具有重要的推动作用与促进意义。而且，教师在对幼儿开展心理教育的时候，需要先从自身找问题，并且要端正教育教学的态度，以此为幼儿创设一个良好的学习环境与学习氛围，让幼儿在一个积极地、融洽的学习过程中了解自己的内心，把握自己的内心，控制自己的内心。 一、教师需要高素质，严要求 研究分析得出，教师的性格会影响幼儿的性格，教师的教学方法会影响幼儿的学习习惯与学习能力。如果引導者的性格趋于病态，那么幼儿的性格也会在不断地培养过程中被扭曲与改变。所以，教师在开展教学工作的时候要严格要求自己，尽量在幼儿面前表现出最好的一面，并且要摒弃自己病态的性格。通过个人情绪的控制方法为幼儿树立起一个良好的榜样。这样对于幼儿的后期学习与发展具有重要的作用和意义。 例如：教师在对幼儿进行心理健康教育与引导的时候，可以先对自己的情绪、表现、行为等做出一个整体性的评判与分析。并且要思考自己在日常生活和教学工作开展过程中有哪些需要注意的地方，有哪些做的欠妥的地方等。在分析得出具体事例以后，教师要对其自身的错误与不足进行及时的改正。并且要将之作为一种硬性要求强制落实与自身。只有通过这样的方法才能让幼儿在后期接受教师心理健康教育的时候感觉到“教师的心理是健康的”。在此基础上，幼儿才能更好的掌握关于心理建设、心理疏导、心理应用等各方面的心理调节技能。以此为法对幼儿进行心理将康的教育与培养，不仅可以对幼儿做出正确的心理诊断以及心理咨询，还能让教师在今后的教育教学工作开展中实现高素质与严要求的习惯养成。 二、教师需要重品行，端态度 除了教师个人的教学水平以及自身要求需要大力提高之外。在对幼儿进行心理健康教育辅导的时候还需要注重教师的品行与态度。为人师表，只有品行端正，态度坚定才能培养出社会需要的人才，才能训练出被社会承认的幼儿。这是幼儿心理健康教育工作中的一个重要环境，同时也是影响心理健康教育工作开展的一大阻力。 例如：教师在开展教学工作的时候，首先要进行“自省”。并且要避免因为教育工作的繁重而面对幼儿表现出烦躁和不安的情绪。幼儿的内心是非常脆弱的，如果教师经常这样对待幼儿，会让幼儿在内心深处对于教师、学校、学习乃至于是大人都存在一种畏惧心理。这样的负面情绪会直接导致幼儿的性格发生变化。如，外向的孩子变得内向，内向的孩子变得自闭，自闭的孩子变得自卑，自卑的孩子变得顽劣等。教师在注重个人品行修养的时候，也要对幼儿进行类似的培养。如，通过德育方面的教育，心理测评以及心理引导的方式，让幼儿懂得，一个人想要立足于社会，就要具备端正的平行，而且需要从小事做起，从日常做起。在此，教师可以引导幼儿维护班级卫生，维护校园秩序，关心父母，爱护朋友等。 三、教师需要创环境，促发展 中国有句老话说：“近朱者赤，近墨者黑。”这句话所反映出来的道理就是：“在什么样的环境下，在什么样的背景下，所锻炼出来的人就是什么样的性格。”这句话应用在幼儿的心理健康教育工作中非常恰当。教师在对幼儿进行教育的时候，需要一些必备的前提条件。如感情的融洽，教学环境的创设，教学资源的撷取等。而一个良好的学习环境莫过于是给幼儿提供的最大帮助与最大福利。 例如：教师可通过趣味性心理测试的方式对幼儿进行心理健康状况的检测，然后再分析数据结果，然后给幼儿进行分类。如外向型的、内向型的等。通过分类，再对幼儿展开分层引导，以此来带动幼儿的心理感应能力。在这一教学背景下，幼儿会感受到一种“非常适合与自己”的心理健康培养方法。该方法在促进幼儿心理健康发展与建设的同时，还能让幼儿深切体会到环境对于个人生身心发展的重要性。 综上所述，心理健康教育是每一个人都必须要涉及的教育教育内容，它不仅可以作为一个人生的良好开端对不同的个体进行引导与培养，而且还能发挥出“指导人生”与“主导人生”的作用。其重要程度不亚于幼儿的日常学习。同时，结合教师的“教书育人”工作，以及“教师誓词”的承诺，教师务必要对幼儿进行全力的帮助，这是教师义不容辞的义务。 参考文献 [1]肖丽英. 幼儿心理健康教育初探[A]. .中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会[C].：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：5. [2]饶淑园，钟小川，金艳，何资桥.基于翻转课堂的混合式教学模式的应用研究——以国家精品课程《幼儿心理健康教育与指导》为例[J].广东第二师范学院学报，2019，39（02）：6-11. |
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