| 标题 | 情境教学法在小学语文教学中的应用 |
| 范文 | 陶建权 摘要：随着我国新课程教育改革标准的不断进步，小学语文课堂教学模式展现出了百家争鸣的景象，情境课堂教学方式成为了创新的教学形式之一，在提升小学语文课堂教学有效性上，发挥着很大的作用。在这种背景之下，这篇课文针对情境课堂教学方式在小学语文课堂教学中从在小学语文阅读教学中的应用、在课堂引导过程中的应用、在语文交际用语中的应用等方面提升小学语文课堂教学实效性。 关键词：情境教学法;小学语文;课堂教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-058 小学语文是一门基础的学科，同时也是一门很重要的科目，还是新课程教育改革标准的重点。近些年，随着我国新课程教育改革标准的有序进行，小学语文课堂在教学思想理念、教学方式、教学办法以及教学知识内容等不同方面，取得了更进一步的发展。其中创新的小学语文课堂教学模式作为这次小学语文学科改革中很重要一部分，吸引了许多教育工作人员的眼光。当前，小学语文创新的课堂教学方式主要有问题教学法、情境教学方法、网络多媒体课堂教学方法，情境课堂教学方式作为了他们最感兴趣，同时也是最容易进行实践操作的课堂教学方式，进行频繁的应用，发挥其主动积极作用。 一、情境教学方法，在小学语文阅读教学中的运用 小学语文课堂教学中阅读占着十分重要的位置，对于培养小学生的阅读理解能力、以及语言表达能力等有着很重要的作用。传统落后的小学语文课堂阅读教学中，主要是因为带领小学生阅读课本，或者是让小学生自己进行阅读课本的方法进行课堂教学，总的教学质量不高。然而通过情境课堂教学方式的运用，教师需要依据小学语文课本的主要知识内容和小学生心理特征，构建教学情境，应用现实的课堂教学情境将小学语文阅读知识内容展示出来，这样不仅有利于学生对小学语文阅读知识内容的了解，更可以有效激发小学生学习语文的兴趣，小学生具有强烈的好奇心，所以他们对教学情境会产生兴趣，从而达到提升阅读教学的效率。 例如，我们在学习《赵州桥》这一章节知识内容时候，教师需要搜集有关赵州桥的有关资料，在上课过程中为同学们讲述赵州桥的相关背景知识内容，还可以充分利用网络多媒体技术播放幻灯片以及图片等知识内容，展现赵州桥的风格，既可以让小学生充分了解赵州桥，还可以在新颖的课堂教学形式下，对激发小学生的学习兴趣也有很大的帮助。小学生在了解了赵州桥之后，再进行阅读学习，这样可以有效的提升小学生的阅读水平。 二、情境教学方式，在课堂引导过程中运用 课堂引导是激发小学生学习热情的最基础的环节，作为一名小学语文教师，在课堂授课过程中会进行引导知识内容。由于，现今在小学语文课堂教学过程中，仍然存在课堂前忽视引导教学的环节，致使小学生课堂学习效率不能提升。因此，需要采取合理有效的课堂教学形式，增强并且创新课堂教学前的引导工作任务。情境课堂教学方式作为了现阶段的课堂教学方式之一，可以将小学生带入学习阅读知识的情境当中，让小学生很快进行角色，运用到小学课堂教学过程中，可以很好的激发小学生的学习语文知识的热情。 例如，我们在学习《在牛肚子里旅行》这一章节知识内容时候，假如不能够有效的进行课前引导，学生对学习这篇文章的兴趣就不会提升，更甚至会影响到小学生的学习效率与质量。反之，假如应用情境的课堂教学方式做好上课之前的引导工作，小学生就会带着积极的情绪走入到课堂学习当中，有效的提升小学生的课堂学习效率。在讲解《在牛肚子里旅行》这一章节知识内容时候，教师可以进行引导：“同学们好你们喜爱旅行吗？有哪一位学生向我们介绍一下自己去过什么地方，旅行之后的感悟呢？学生们去过的地方可是真多呀，大家视野也很广阔，今天教师带领同学们去一个比较神秘的旅行地方，请学生们打开原文。”教师引导小学生理解与区分“旅游”以及“旅行”的含义。指名谁在牛肚子里旅行呢？原来是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的，结合图片指名让小学生写写“蟋蟀”，并且说出识记的方式。教师应用课堂教学情境，有助于提升小学生的阅读兴趣，从而有效的提升学生学习语文知识内容的质量与效率。 三、情境教学方法，在语文交际用语中的运用 小学语文科目是很重要的一门基础学科，针对小学语文课堂教学过程中，是小学生学习母语的最基础阶段，然而交际用语课堂教学作为了小学语文课堂教学的重要内容之一，对培养学生交际水平有着十分重要的作用。由于，在现阶段的小学语文交际用语课堂教学过程中，还依然存在应用传统课堂教学方式的现象，缺少对小学生的有效课堂教学，导致小学生的交际水平比较低，严重影响了小学生语文综合能力的提升。然而将情境教学方式运用到交际用语后，教师需要运用实际的课堂教学对同学们展开语言交际课堂教学，对培养小学生的语文交际水平有很重要的作用。 例如，我们在学习《海底世界》这一章节知识内容时候，理解原文，体验海底是景色奇异、物产丰富的世界。教师在进行教学的过程中，可以创建角色扮演的情境，针对每一名小学生进行角色的分配，让小学生之间进行对话，学生通过角色扮演增强互相之间的交际对话，之后教师需要让小学生角色转换，让小学生体验一下不同角色，这样教学方式既可以提升小学生学习的效率，还可以提升小学生的语言交际水平。 总而言之，小学语文知识的学习对小学生未来的发展起着至关重要的作用，小學生进行有效的学习，不仅能够提升自身的阅读水平、写作水平和语言交际水平。由于，现今小学语文课堂教学过程中，许多小学语文课堂教学仍然使用传统落后的课堂教学形式，整体课堂教学效率得不到提升，既不利于小学语文课堂教学的发展，还影响了小学生掌握所学的语文知识内容。所以，必须重视小学语文课堂教学。这篇文章分析情境教学方法在小学语文课堂教学中的应用，作者和自己许多年的教学经验进行结合还包括对情境教学方法的认识，主要针对在小学语文阅读实际教学中的运用，在课堂引导中的运用、在交际用语过程中的运用等方面进行研究分析，希望通过分析，可以提升小学语文教学。 参考文献 [1]栾淑玲. 情景教学法在小学语文教学中的应用研究[J]. 课程教育研究，2018，（51）：133. [2]余斌. 创设情境教学法在小学语文教学中的应用研究[J]. 情感读本，2018，（35）：114. [3]高富丽. 情境教学法在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 中华少年，2018，（36）：95. |
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