| 标题 | 生本教学在地理教学中的创新实践应用分析 |
| 范文 | 李成元 摘要：在新课改的教学背景下，以学生为主体的教学理念已经深入每个教学工作者的内心。此教学理念也逐渐得到应用与实践，在实践的过程中，通常也会受到传统教学观念的影响，导致教师的教学效率受到一定程度的影响。传统教学习惯、社会环境、应试教育理念等，均是其中的重要影响因素，让生本课堂的教学理念无法得到有效贯彻。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对生本教学在地理教学中的创新实践应用分析提出了一些建议，仅供参考。 关键词：生本教学;地理教学;创新实践;应用分析 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-271 引言 素质教育背景下，对于任何学科的教学而言，凸显生本意识，培养学科核心素养，都是极为重要的教学目标，地理这门人文性的学科也不例外。因此，初中地理教师需要具有实事求是和与时俱进的教学意识，加强对教学资源、教学方法、教学环境等的研究与优化，设计出更多贴近学生认知基础，以及培养学生思维能力的教学活动，从而不断提升学生的地理核心素养。 一、当前初中地理教学现状分析 受传统应试教育思想的影响，部分教师在教学课堂中仍然墨守成规，采用传统满堂灌的教学方式，划重点、死记硬背成了部分教师的主要教學模式。中学地理教师课堂主要采用教授法，其他教学方法如案例教学法、探究教学法使用频次明显低，未能体现让学生成为课堂的主人。随着时代的不断发展，教师的教案跟不上知识的更新速度，从而加大了学生对地理学科的理解难度，长此以往学生就会产生抵触心理。另外，有些教师忽视了学生的主体地位，忽视了对学生主动探索能力的培养。学生需要有自己的思想和学习方法，通过地理学习逐渐渗透地理学科素养，养成一种科学严谨的态度。 二、初中地理教学构建高效生本课堂的策略 （一）通过教学情境，激发学生的学习兴趣 在高效生本课堂的教学指导下，教师需要引导学生主动开展地理知识的学习，激发学生的地理学习兴趣。在此种教学氛围中，教师要导引学生完成自学。学生在教师的引导下，依照导学案主动完成学习。地理知识本身具有抽象性，会给学生的理解带来一定的难度。而通过导学案与情境结合，可以更好地引导学生自主完成学习。教师在教学活动中，也可以引导学生充分利用多媒体资源，在网络环境中寻找所需要的相关资源。通过导学案与多媒体技术的应用，引导学生在情境中展开地理知识的学习，可以进一步提高学生的学习积极性。 （二）借助教学训练环节，培养学生的实践能力 教师在生本视角下培养学生地理核心素养的过程中，教学训练环节必不可少，而针对此教学训练环节而言，想要成功培养学生的实践能力，就必须要具有因材施教的教学艺术。这样，教师才能基于学生的实际学习需求，为他们提供针对性、感兴趣的训练内容。具体而言，教师可以为学生设计实地观察、社会调查、实地测量、地理实验、信息收集等多种教学训练内容，并且在整个训练过程中，教师作为教学的重要引导者，必须对每位学生的训练过程进行关注，合理进行引导和启迪。相信在这样的训练教学中，学生的学科实践能力会得到不断提升。 （三）强化课外实际探索，提升学科实践能力 处于初中阶段的学生背负着学业上的巨大压力，长时间的压力会影响学生的思维方式。因此，在地理教学中，针对某一项教学主题，有条件的学校可以组织学生进行地理课外实践活动，使学生更加积极主动地融入到地理课堂中，为构建生本课堂、渗透核心素养教学奠定基础。课外实践活动有效培养了学生的环保意识，让学生树立了人与环境协调发展的思想，为他们以后更好地生活和学习进行指导。 （四）实践练习来提高学生的知识应用能力 在新课程改革的教育背景下，教师也更加重视学生地理素养的培养。而在高效生本课堂的教学理念下，教师与学生在课堂上的角色定位发生了互换。学生成了教学互动中的主体，这对提高学生的学习积极性有重要意义。教师在教学过程中，可以结合学生的生活，帮助学生在具体的教学中得到实践，进一步提高学生的地理实践能力，这也贯彻了学以致用的教学原则。 （五）提升学生积极参与课堂教学的自觉程度 不管传统的教学模式还是各种形式的教学改革，都不能忽视学生的主体地位，都应充分调动学生的学习积极性，让学生更主动、自觉地学习。杜郎口中学也是在贯彻新课改的精神，或者说杜郎口中学的教学模式更为深入地契合了新课程改革倡导的自主、合作、探究的学习方式，强化学生的个性化、高效化学习。为此，初中地理课堂教学改革，打造高效课程，一定要从学生身上做文章，让学生能够在有限的课堂上消化吸收更多的知识。 结束语 生本视角下开展地理核心素养教学活动，已成为当前教师初中地理教学的重要任务之一。因此，教师要更新教学观念，加强对生本视角及地理核心素养的研究。在此基础上，提出创新的核心素养培养教学思路。如整合教学资源、设计教学情境及开展教学训练活动等。这样，学生通过长期的坚持与努力之后，他们的地理核心素养才会得到不断提升。为了确保学生地理核心素养的持续提升，教师必须持续不断的研究生本视角下地理核心素养教学。以此，提出更多与时俱进的创新教学举措，真正为学生的全面发展奠定基础。 参考文献 [1]赖自奋.初中地理教学如何构建高效生本课堂[J].亚太教育，2019（04）：51-52. [2]谭莉.浅议初中地理教学中构建高效生本课堂的途径[J].才智，2019（05）：154. [3]蔡文.初中地理生本教学初探[C]..国家教师科研专项基金科研成果2018（一）.：国家教师科研基金管理办公室，2018：514-515. |
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