| 标题 | 传统文化在小学语文阅读教学中的渗透 |
| 范文 | 胡学玲 摘要：小学语文阅读教学是传承中国传统文化的重要途径。在阅读教学中，教师可以增加中国传统文化相关的阅读内容，并采取一定方式将传统文化的阅读融入学生的日常生活中，使其更好地领悟中国传统文化的精髓。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对传统文化在小学语文阅读教学中的渗透提出了一些建议，仅供参考。 关键词：传统文化;小学语文;阅读教学;渗透中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-274 引言 学生的文化素养是不断培养的。增强学生的文化素养，需要老师给学生上课时，多教授一些传统文化知识。学生学习传统文化，丰富自身的精神，获取更多的知识。那么老师在教授传统文化的过程中，应该用合适的方法引起学生的注意力，帮助学生更好地获取传统文化知识。国家十分重视弘扬优秀传统文化，传统文化的弘扬和传播，也是学校和学生应该共同完成的一项工作。在小学语文阅读授课过程中，教师应该循循善诱，让学生潜移默化中接受传统文化知识，明白其中的精髓要义。这才是传播传统文化最重要的过程。 一、传统文化在小学语文阅读教学中的应用价值 在小学语文阅读教学中融入传统文化教育，对培养学生的传统文化素养，提升语文阅读教学效果具有重要作用。传统文化与小学生的认知特点吻合，与语文阅读教学任务契合。小学语文阅读课堂中渗透传统文化教育内容，与学生的认知规律吻合，小学生具有很强的记忆力，可以快速学习中国传统文化内容，较好的丰富学生的语文知识体系。传统文化教育引入小学语文阅读教学中，可以使学生充分领略汉语的独特魅力，更好的感悟传统文化的思想情感内涵，小学语文阅读教学是传承传统文化的重要途径，在语文阅读教学中融入传统文化教育，可以增加学生的阅读量，增强学生对传统文化的认知度，将传统文化渗入小学语文阅读教学具有重要意义。 二、传统文化在语文阅读教学中的渗透 （一）单元课后穿插寓言、传说故事阅读 寓言、传说故事简单来说就是运用简洁、有趣的语言来体现鲜明的人物形象，表达比较深远的意义。对于小学生来说，如果只是单纯地跟他们灌输一些大道理，他们可能无法很好地理解和接受，但如果通过故事的形式，便可以激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解其中的寓意。比如神话故事《嫦娥奔月》中鲜明的人物和精彩的情节可以让学生深刻地领略到传统文化的精妙;成语故事《滥竽充数》中诙谐幽默的人物會让学生懂得很多道理;历史故《草船借箭》中的智谋会让学生敬佩古人的智慧和勇气。在我国浩瀚的历史长河中，这样的寓言、传说、历史故事有很多，教师可以充分挖掘这些故事中的传统思想精髓，使其成为学生单元课后的优质阅读资源。 （二）运用多媒体传播传统文化 在小学语文阅读教学中融入传统文化，可以充分引入形象的多媒体课件，通过直观的多媒体课件，可以呈现出丰富的传统文化内容，有效培养学生的语文素养，教师创设的多媒体情境中受到强烈的声情刺激，使学生更好的领会文章主旨，教师要充分认识到多媒体课件的实用意义，通过利用多媒体手段呈现出传统文化的丰富内容，使学生更好的捕捉到中国传统文化的美感，激发学生强烈的民族自信心。 （三）学生分层，引入传统文化 教师基于小学生的不同学段，采用不同层次化的语文阅读教学策略，针对低年级的学生特点，可以通过朗读策略进行古诗文阅读教学，使学生理解古诗文的含义。如在教学《咏柳》中，可以通过利用多媒体呈现出春风拂柳的画面，使学生在直观的画面中感受诗句的含义。对中年级学生要引领学生体会诗文中的情感，实现诗文诵读的个性化情感体验，如在教学《赠汪伦》中，可以让学生思考汪伦为什么送李白？使学生获得个性化的情感体验。对高年级的学生要注重引领推敲疑难词句，感悟诗文的涵义，如在教学《赠孟浩然》中，让学生思考诗词中表达作者心情的词句，实现学生对诗歌的读图解读。 （四）创设传统文化情境 在教授小学语文课程的过程中，老师可以为学生创设一种传统文化的情境。在这种情境中，学生能够更好地学习相关的语文知识，也能够拓宽学生自己的传统文化认知视域。例如，在学习古诗的过程中，老师可以根据要学的一首古诗的情境和情感基调，给学生放几首音乐，学生在感受音乐的同时带入自己的情绪，拓展思维从而拥有更丰富的情感体验。在学生听完歌曲时，老师可以问一问学生“感受到了什么”，接着让学生自己阅读一下这首古诗。学生在阅读古诗的过程中，提示学生通过刚才的音乐结合自己的想象，挖掘作者所表达的情感。学生搜寻自己的记忆库，找出更多与传统文化有关的古诗。拓宽学生古诗学习的范围，加深学生学习古诗的印象，帮助学生了解更多传统文化内容。 结束语 总之，教师在小学语文阅读教学中，可以根据学生的年段和阅读水平，鼓励学生在课后加强对传统文化的个性化阅读，如在低年级段主要侧重对汉字及其相关文化的学习和阅读，在中年级段在班级中设立传统文化阅读兴趣小组并引导学生分享读后感，在高年级段鼓励学生阅读古籍并交流自己的读后感，等等，使学生在提高语文阅读能力的同时，加深对传统文化的印象，从而达成传统文化在小学阅读课堂中的渗透目标。 参考文献 [1]包红芳.传统文化在小学语文教学中的渗透研究[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：98. [2]刘建荣.小学语文阅读教学中传统文化的渗透策略[J].文化产业，2019（04）：47-48. [3]王玉红.在小学语文教学中渗透传统文化教育研究[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：85-87. |
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