| 标题 | 新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略 |
| 范文 | 夏兰 摘要：在以往的传统教学模式下，教学一般以教师主动教学为主，这种教学模式简单但是无趣，对于专注力不强的小学生来说，更难达到教学效果，反而会造成学生对教师的依赖，不利于小学生自主能力以及创造能力的发展。而高效课堂不仅有助于学生学习效果的增强，还可以达到引起学生学习兴趣，提升学生综合能力的目的。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略提出了一些建议，仅供参考。 关键词：新课程背景下;小学数学;高效课堂;构建策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-276 引言 数学作为一门逻辑性很强的学科，需要学生具备一定的数学能力。在小学阶段的数学教学中，教师要在课改的背景之下，以新课标的要求为基础，提高小学生的学习能力。虽然小学阶段的课程内容比较简单，但是是构建数学意识的基础阶段，需要教师改变传统的理念，以学生为本，构建高效的数学课堂，培养学生的数学思维模式，从而提高学生的学习水平。在当今的教学中，教师要注重以大纲要求为基础，合理安排课堂时间，让学生在高效课堂之下，轻松理解数学内容，从而得到更好的发展。在高效的课堂中，教师也能快乐教学，达到共赢。 一、小学数学问题型课堂教学的现状 在小学数学课堂教学中，教师总是强调知识点的讲解，忽视学生的思维空间和时间，导致学生在学习过程中创造性思维能力的丧失。学生对教师的讲解不能通过独立思考和分析来传播思想，提出新问题，不能完全消化吸收知识点。这种情况在传统的教学模式中很常见。 二、构建高效课堂的教学方式 （一）加强交流指导，创建高效课堂 在小学阶段的教学中，数学作为其中一门重要的学科，需要教师重视并运用合适的方法来进行改进教学。在课堂上，教师应该本着以学生为本的原则，以新课标的要求为基础，从而让学生更好的实现数学的学习。在教学中，教师应该明白，小学生需要的是在情绪被照顾之下的快乐学习，而不是像传统教育中的被动接受。因此，在课改的背景之下，教师要能够加强与学生的交流，从交流中了解到学生的不足之处，从而有针对性地进行提高。在交流中让学生养成主动学习的好习惯，教师还要能够解答学生在学习中遇到的问题，根据学生的整体情况来调整课堂节奏，让学生能够很好地适应数学的学习，从而构建高效的数学课堂，提高学生的数学学习热情。 （二）培养学生学习主动性，增强学生自信心 小学数学虽然是数学的基础内容，但是对于思维能力有限的小学生来说，小学数学还是一门对逻辑思维能力要求比较高的学科，正是由于小学数学的这一特点，许多小学生产生了对数学学习的恐惧心理或者逃避心理，因此小学数学教师在教学过程中应当采取培养学生主动性，增强学生学习自信的方法。教师可以通过课堂游戏的方式，引起学生的兴趣，引导学生主动参与到学习中来。这样的教学方式简单且富有吸引力，能够在引起学生兴趣的同时使他们完成学习任务，使同学们主动参与到学习中来，让他们能够发现学习的乐趣，使得他们的恐惧心理得到缓解甚至完全克服。 （三）合理设置问题教学 小学数学课堂采用问题教学法的目的是通过提问来促进学生，更好地学习和掌握数学知识。因此，在课堂教学过程中，一定要抓住提问的机会，适时提问，才能真正鼓励学生积极参与教师的互动，积极思考。在学习数学知识点之前，教师可以适时引入几个精心设计的小问题，启发学生思考，为下一个知识点的解释打下基础。由于小学生的注意力持续时间较短，在学生注意力不集中的情况下，教师可以利用一些有趣的问题来提高学生的课堂注意力，帮助学生集中精力跟上老师的思维节奏。教师在辅导学生或讲解重点难点时，及时提出启发学生思想的问题，比直接告诉学生如何解决问题更有帮助。在老师的启发下，学生可以通过自主探索和分析，找到正确的解决问题的方法，使学生真正学习和掌握数学知识。 （四）利用合作理念，提高课堂效率 在课改进行的当代教学中，越来越注重合作学习，在小学数学的教学中，教师就可以引入小组合作的理念。在准备过程中，教师要充分理解合作的理念，认同小组合作的优点所在，更好地运用在课堂教学中。要想构建高效的数学课堂，将合作理念融入数学教学中，教师就要在课前准备中充分了解本班每位同学的学习特点与学习情况，对学生进行合理的分组，从而有效的提高课堂效率，构建高效的课堂。在分组时，教师可以把学习程度相当的学生分到一个学习小组，在教学中就可以根據每个小组的特点来进行针对教学。在分组讨论时，教师也要参与其中，对每个小组的讨论情况进行了解，及时发现其中的问题并且得以解决。教师通过这样的模式，可以有效地提高学生的学习效率，从而构建高效的数学课堂。 结束语 总而言之，小学数学课堂效率的提高是教育学家以及全社会关注的重点，而针对这一情势，小学数学教师可以通过课前准备与课后引导、增强学生主动性以及利用现代化设备等手段，打造高效小学数学课堂。 参考文献 [1]钟丽.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：671-673. [2]乔春霞.小学数学高效课堂教学的提升[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：134-135. [3]吕国栋.新课程理念下小学数学高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2019，5（11）：247. |
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