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浅议初中物理课堂引入

范文

米少群

【摘要】课堂引入是一节课的开始，是课堂教学的重要环节，在整节课的教学中有着举足轻重的作用。教师如果用新颖独特、富有创意的引入就能激发学生的好奇心，引起学生的学习动机和兴趣，引起学生的有效注意，引导学生积极思考与探索，将学生的好奇心转化为求知欲，从而提高课堂教学效率。

【关键词】物理;课堂引入;学习兴趣

俗话说“万事开头难”“良好的开端是成功的一半”，课堂的引入是整个课堂教学的起始阶段，有着导向、激励、铺垫的作用，可以激发学生强烈的兴趣，达到先声夺人的效果。教师在备课时要重视课堂的引入，创设最佳导入法，第一时间捕捉学生学习的兴趣，唤起学生学习的源动力，让学生一开始就产生强烈的情绪进入主动学习的状态，从而形成良好的学习氛围。对于不同的学习内容引入的方法也不同，特别是物理课，每节课的引入都可以有好几种。下面谈谈我的一些做法：

一、实验引入

物理是一门以观察和实验为基础的学科，物理学习离不开实验，运用实验引入新课，不仅可以使学生对物理现象、物理过程获得必要的感性认识，还能集中学生的注意力，激发学生学习兴趣。在平时的课堂教学中我們都知道当老师拿着实验器材进课室时，就特别能引起学生的注意力，他们就会很好奇，目不转睛地盯着器材，很想知道今天老师做什么实验。这说明学生对实验很好奇，所以实验在课堂引入的作用不可小觑。在引入新课时，实验的选择很重要，应选择一些生动有趣新奇和使学生感到意外的实验，好的实验不但能很好地引入新课，烘托课堂气氛，还能使学生在一种轻松有趣的氛围中学习，让学生品尝到学习的快乐。如：学习《探究平面镜成像》一课时，我设计一个名为“淹不灭的蜡烛”的实验（如图），在一块竖直放置的玻璃板前的大烧杯中点燃一支蜡烛，用另一只烧杯放在玻璃板的另一侧内取两支大小一样的蜡烛，找到烛焰的像，并让学生看到烛焰的像，然后向烧杯中加水，当水淹没到烛焰时，烛焰不灭，以此给学生制造悬念：烛焰为什么会在水中不灭呢？

又如：学习《浮力》时，取一个矿泉水瓶去掉底后倒立放置，在里面放入一个乒乓球。问学生：“倒入水后乒乓球会怎样？”当把水注入瓶内，乒乓球沉在底部，出乎学生们的意料。然后我用手堵住瓶口，乒乓球立即浮出水面。通过实验引起了学生的好奇，从而也就引入本节课。

再如：在学习《大气压强》时，取一个矿泉水瓶，课前先在瓶身扎几个小孔，然后往瓶内装满水，可看到瓶盖没盖上时水就从小孔中流出来;当把瓶盖盖上拧上时，就没有水喷出。同学兴趣大发，很想知道原因。

二、生活实例引入

兴趣是最好的老师，生活是最好的课堂，物理“源于生活”，从学生的日常生活中熟悉而不解的生活事例情境中引入新课，创设问题情境，可以使教学内容具体化，又能使学生印象深刻，也能实现了“从生活走向物理，从物理走向课堂”的新课程理念，使学生更有亲近感，增强求知欲，让他们想学和乐学。《焦耳定律》电炉接入电路中使用时，会观察到电炉丝热到发红，而与之相连接的导线几乎不热，这个奇怪的现象是什么原因呢？

在教学《家庭电路》一节时，教师进入课室时，迅速把课室内的总开关断开，室内所有的灯熄灭了，让学生猜猜所有灯熄灭的原因，从而引入本节课。

三、游戏引入

初中学生天真好动，对任何事物有强烈好奇心，喜欢参加各种各样的好玩的活动，如玩游戏等。教师利用学生的这一天性，在课前通过游戏形式引入，不仅能吸引学生，使课堂学习气氛轻松愉快，且能使学生越来越喜欢物理，如：学习《光的折射》时，先让学生进行一场射击比赛，每小组选派一位代表，用手中的激光笔屏幕上的靶心，看谁又快又准，问学生用什么知识射中？（光沿直线传播）接着要求学生激光不能直接对准靶心，只能利用桌上的器材平面镜射中目标，学生们都在想办法，利用平面镜反射的光射中目标，从而引入本节课。

又如：学习《压力和压强》时，让两位学生参与游戏方式引入新课。取两个相同的铁盒（一个去掉底部，另一个保持原样）一盘沙子，找两位同学其中一个弱小的女生和一位强壮的男生，女生压无底的男生压有底的，谁把盒子压入沙中的深度深就获胜，结果女生轻而易举地把盒子压到底，强壮的男生却花大力气盒子依然在沙子表面，同学们在大声跟男生加油，却还是输了，他们觉得很不解。他们热情高涨，气氛热烈，很想知道为什么？

教师充分利用身边的事物，通过小游戏来激趣，迅速调动学生参与活动的积极性，活跃课堂气氛，也激发学生探索欲望，游戏能增加学生参与活动的机会，深受学生喜爱。

四、故事引入

物理知识的很多内容都有历史事实或趣闻笑话，这些内容在日常生活、科学技术中都有重要的应用和发展，教师从中选出精彩部分用于教学，有趣味的东西，学生喜闻乐见，对激发学生兴趣，开拓他们的思维和促进其掌握知识都有明显的效果。

如：学习《探究物质密度》时，通过以下故事引入：近日，邓某和老伴被两个上门的骗子骗走了1700元血汗钱，换到手的只有一块不值钱的破铁块！据邓老汉介绍，几天前来了两个中年人，自称是上海来的地质队员，判断这里肯定埋藏了稀世宝物。两个人随即掏出了工作证、身份证等证件给邓老汉“检查”，之后又神神秘秘地拿出了一个据说是探测器的黑盒子，在邓老汉的陪同下上了老汉后院的小山坡上，果然挖出了一块亮闪闪的“金块”，说这是清朝的文物，价值15万元，建议各自分5万元算了。最后两人哄得老两口拿出了1700元。临走时，两人留下一张欠条，一再表示他们会尽快赶回来拿钱赎宝，并叮嘱老两口“千万不要走漏风声，以防坏人来偷”。到了晚上，邓老汉两口子越想越不对劲，拿着金块上乡里的派出所报案，据民警介绍，这坨宝贝应该是铁一类的金属，仅仅镀了一层铜粉而已。我们如何判断物质呢？

又如学习《浮力》时讲以下故事：传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。奴隶们被扔入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔到海里，但是奴隶们依旧安然无恙。狄杜大惊失色，认为奴隶们受到神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。

再如学习《升华和凝华》一课时，通过故事引入：1779年的一个寒冷夜晚，在俄国彼得堡市中凡的一个大厅里，六千支蜡烛烘托舞厅，各界名流翩翩起舞，跳舞正酣时，一位小姐突然晕倒，旁边的人不知所措。有人喊道：“快打开窗户”。刺骨寒风涌入大厅，突然出现了奇怪的现象：大厅里竟然飘起了雪花，纷纷落在人们的头上和衣服上。在场的人们目瞪口呆。就在这时，一位先生迅速把小姐挽扶到门口，并解释了这一现象。同学们你们知道是什么原因嗎？从而引入本节课。

故事引入要有一定的技巧，首先所引用的故事与所讲教学内容紧密相连，至少要从这个故事中引出一些物理问题，这样能激发学生求知欲，其次故事的引入要有趣味性，这样才能激发学生兴趣。

五、问题引入

上课开始就给学生设置悬念或创设疑问，从学生的日常生活中创设问题情境，提出问题，与学生原有认知发生冲突，建立问题期待，从而引发学生思考，能有效地激发学生学习动机。

如学习《物体质量》一课时：出示图片：一张桌子和一把椅子，介绍它们是生活中两个常见的物体。然后提问：（1）这两个物体有何相同的地方？介绍都是由木材这种物质组成的。（2）这两个物体有何不同的地方？分析讨论桌子含有木材比椅子含有的木材多，从而引入课题。

又如学习摩擦力时出示《北京日报》报道过这样一则消息：一位中年男子跑步时被西瓜皮滑倒，送到医院抢救，已经脉搏全无，一块西瓜皮害了一条人命，真是不幸！那么，这一飞来横祸究竟是什么原因引起的呢？在地面上滚动的足球，为什么最终会停下来？为什么车辆的轮胎上都有凹凸不平的花纹？旅行箱下面为什么要装轮子？为什么生锈的锁放点碎小铅芯后就容易打开了？等等的问题引入。

问题引入要讲究艺术，问题注意联系生活实际，不能太简单直白，要有趣味性，能引起学生的兴趣，最大限度地吸引学生，让学生从自己熟悉的生活现象中思考问题，认识问题，设置这些问题使学生迫切想知道其原因奥秘，自然地在课堂中认真学习寻求答案。

总之，教学有法，教无定法，贵在得法。初中物理新课的引入的方法还有很多，没有固定的模式，但无论采用什么方法引入新课，都是为了能紧紧抓住学生好奇心理，精心设计新颖别致的高超的引入艺术，对学生产生强烈的吸引力，吸引学生去寻求答案，探索新知识，使学生欲罢不能，不得不听，整节课气氛就能活跃起来，教学也就容易进入最佳境界，也能让学生喜欢学物理，逐步提高初中物理课堂的教学效率。

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