| 标题 | 小学班级劳动教育与实践探索 |
| 范文 | 彭雪刚 【摘要】有些教师忽视劳动课，轻视劳动意识教育;部分学生拈轻怕重，依赖成性，劳动技能低下。这种现状显然与教师、家长和学生对劳动重要性的认知密切相关。作为肩负国家教育使命的当代教师，必须采取科学有效的教育手段加以改变。 【关键词】意义;现状;成因;策略;开创 一、班级劳动教育的意义 高尔基说：“世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。”班级劳动教育是构建学生德智体美劳全面培养教育体系的重要环节。一方面，劳动与德育、智育、体育美育密不可分，学生在劳动中培养道德情感，增长见识，锻炼身体，提高审美，另一方面，劳动教育强调手脑并用，知行结合，在实践中获得劳动技能，培养劳动素养，发挥着独特的育人功能。正如陶铸所说：“劳动是一切知识的源泉。” 二、班级劳动教育及劳动现状 笔者从事小学教育三十余年，发现不少教师只重视学生的文化知识传授，忽视劳动意识教育，甚至把一周一次的劳动课改上成语数英主课;有时为了应付学校检查，便轻描淡写敷衍而过。而学生们呢？劳动课上无心听讲，甚至把该课当成聊天玩耍的休闲时间，劳动意识越来越淡薄，敷衍甚至拒绝学校或班级布置的校外实践任务。劳动技能一届不如一届，具体表现为：不爱劳动，把劳动当成负担，怕苦怕累，想方设法逃避;高度依赖父母，肩不能挑，手不能提，甚至衣来伸手，饭来张口;不懂劳动基本技能，劳动姿势别扭或错误;不严肃认真，把劳动当成游戏般打闹;劳动效率低下，拖拖拉拉，延时成性。纵观学生在班级劳动中的现象，笔者认为，形成的原因如下： 首先，由于“劳动”不属于考试科目，与教师期末业绩考评无关，更不属于升中考试范围，与班级升学率无关，所以大多数教师便有意无意地把劳动课“置之度外”，认为不值得花费和主科同样的时间和精力，于是把劳动课篡改成语数英主课便成为一种选择，当这些教师尝到教学成绩优于平行班的甜头之后，篡改行为自然愈演愈烈，久而久之，劳动课就消失得无影无踪了。教师如此轻视，学生又怎能重视呢？因此，学生劳动意识淡薄，劳动技能空白就不奇怪了。 其次，在家长的心目中，考上重点初中才是学生的头等大事，这将为学生考取重点高中和名牌大学奠定良好的基础。因此，注重主科学习，忽视劳动教育便成为一种普遍现象。家长们为了使学生考上名校，哪怕省吃俭用，也会出钱让他们上各种补习班，而学生的劳动能力培养，则根本不放在心上。不但如此，有些甚至包揽了学生除学习以外的所有杂务，生怕劳动耽误学生宝贵的学习时间，导致最终培养出一个只会读书，不会生活自理的“高智低能儿”。 再次，随着我国城镇化建设的加速发展，越来越多的农村人特别是青壮年都进城务工，把学生留给老人照管，而大多数老年人读书少，缺乏科学育人理念，为了弥补学生缺失的父爱母爱，便对他们一味地溺爱，从而导致学生“畸形”发展——自私、懒惰、畏难、依赖。等到这些学生的父母打拼出了一片天地，把学生接到城里读书时，学生们好吃懒做的不良习惯已经形成了。 另外，有些家长文化素质较低，加上久居他乡，与学生交流、沟通的时间极少，导致亲情疏远：一方面，父母因工作忙，很少与学生联系，沟通少必然导致情感淡薄;另一方面，因老人教育不当，学生已经习惯坐享其成——“衣来伸手，饭来张口”，根本没有劳动意识，总认为父母的付出是理所当然的，一旦有劳动任务在身就闹情绪，要求会到老人身边。 最后，部分家长既不懂培养学生正确的劳动观，也顾不上配合学校加强对学生的教育管理，更谈不上引导学生全面发展，以为只要给学生吃饱穿暖就足够了，学生交给了学校，学校和老师就得负责他们的一切，对学生的在校表现不闻不问，甚至放任自流。因此，养成了学生们听从管教、自由懒散、唯我独尊、目无尊长、不愿付出等不良习惯。 显然，以上劳动教育的现状与新时期培养学生德智体美劳全面发展的教育宗旨严重背离。运用科学合理的教育手段加强对学生的劳动教育，重塑学生美好心灵是刻不容缓的。 三、 班级劳动教育的有效策略 1.思想熏陶 “品学兼优”，强调的是品德在先，学业在后。我们都清楚，一个人只有品行端正，才能成为国家栋梁之才;反之，一个学业出众而品行不正的人，不但不能为国家作贡献，反而会对社会造成更大的危害。可见，培养学生的优良品德是多么重要。而帮助小学生从小树立热爱劳动的意识，就是非常重要的品德教育之一。加强学生的劳动教育，不仅能够让学生学到必要的劳动知识和技能，形成良好的劳动意识，还能够帮助学生形成健全的人格和良好的思想道德品质，这也是当今国家坚持立德树人，深化教育领域综合改革的现实需要。根据小学劳动教育最基本的内容——体力劳动和生产劳动，笔者从以下几方面进行了思想熏陶： （1）利用思品课教育学生树立正确的劳动观点，使他们懂得劳动的伟大意义。让学生明白人类的历史首先是生产发展的历史，是劳动人民创造的历史;辛勤的劳动是建设社会主义和共产主义的根本保证;劳动是公民的神圣义务和权利。懂得轻视体力劳动和体力劳动者，是数千年来剥削阶级思想残余;理解把脑力劳动同体力劳动相结合的重要意义。 （2）巧用语文古诗教学培养学生热爱劳动和劳动人民的情感。从“锄禾日当午，汗滴禾下土”“ 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼”等古诗体会劳动人民的辛苦与伟大，从而教育学生养成劳动的习惯，形成以劳动为荣，以懒惰为耻的品质。抵制好逸恶劳、贪图享受、不劳而获、奢侈浪费等恶习的影响。 （3）利用系列主題班会课“我能行”进行劳动意识教育。引导学生懂得劳动是一个人全面发展的重要因素，掌握劳动技能是成为独立自强当代少年的必要本领。让学生明白学习是学生的主要劳动，只有从小勤奋学习，将来才能担负起建设祖国的艰巨的建设任务。并教育学生正确对待升学、就业和分配，懂得将来不论从事何种工作都是最光荣的。 （4）认真设计教案，努力上好每一节劳动课。学校开设劳动课是贯彻教育部提出的教学要求的需要，是切实提高学生全面素养的必备课程。因此，对待每周一节劳动课，笔者从不懈怠，总是孜孜不倦备课，认认真真上课，坚持布置课后劳动作业并及时检查落实，努力通过课堂教学让学生们学习到必要的劳动知识和技能，形成良好的劳动意识，助其形成健全的人格和良好的思想道德品质。 2.示范引领 班级每天要轮流扫地、擦窗、擦黑板，可是由于大部分学生不懂得正确的方法，导致清洁不到位，超时现象严重，经常被扣卫生分。为此，笔者亲自示范，教学生如何拿扫把，怎样按顺序扫，怎样才能把垃圾彻底扫进垃圾铲，如何擦窗才能既快又洁净等，使他（她）们逐渐掌握了最基本的劳动技能。还有些劳动项目，例如，植树，学生们挺感兴趣，但不懂得如何栽种。为了掌握正确的植树方法，笔者特地请来园林公司的专业师傅来植树场地示范讲解，指导栽种。 3.树立标兵 榜样的力量是无穷的。为了使学生们劳有所学，激发他们劳动积极性，笔者每周五都会评选“劳动标兵”：扫地标兵、擦窗标兵、板报标兵、擦黑板标兵、捡垃圾标兵、收发作业标兵、洗衣标兵、烹饪标兵等，在班会课上大力表扬并颁发“劳动标兵”奖章，在荣誉驱使下，先进的学生努力保持，后进的学生积极追赶，争当标兵，班级逐渐形成了的比学赶帮的劳动氛围。 4.强弱结对 由于家长对劳动教育忽视的缘故，导致班级里出现了一批劳动技能几乎空白的学生，在班级劳动氛围越来越浓的感染下，他们由不想动手转变为愿意尝试，可是试过几次后都没能成功，反而遭到一些学生的嘲笑。发现这种现象，笔者立即批评起哄者，安慰鼓励被嘲讽的学生，在班级树立正气，打击歪风邪气，并立即召开班委会研究对策，成立“强弱结对”小组，经过一段时间一帮一的实践，那些“弱”学生的劳动技能和劳动效率有了明显的提高。 5.竞赛促进 为进一步培养学生的动手实践能力与创新精神，展示学生的劳动智慧，笔者在班级和年级组经常开展丰富多彩的校内外劳动竞赛活动。如，值日小组清洁教室竞赛、睡室叠被子竞赛、校园草坪拔杂草竞赛、拾枯叶竞赛、跳蚤市场卖物品竞赛、洗手帕竞赛、小组植树竞赛、野炊炒菜竞赛，等等。每次比赛尽量做到人人参与，并动员家长协助指导。通过赛前准备，赛中竞争，赛后总结表彰，既巩固了学生们的劳动意识，锻炼并展示了他们的劳动技能，又使他们充分认识到了劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽，还体会到了劳有所获的巨大成就感。 6.设立劳动周或劳动日 为了使劳动教育系统而连贯，每逢周末，布置一小时家务劳动，每逢五一假期，布置两小时家务劳动并制作一份精美的劳动节手抄报（其中要有自己劳动的图文），每逢寒暑假，布置一周户外劳动实践活动，并以周记的形式记录劳动过程和体会。今年疫情长假，笔者布置了五次劳动（做饭、洗衣、大扫除、制作蛋糕甜品、科技小制作）任务，两次抗“疫”宣传（手抄报和录制防疫视频）活动，每次活动都进行总结评比，表彰激励。事實证明，假期丰富多彩的主题实践活动，使班级崇尚劳动的风气越来越浓厚。 总而言之，通过对班级劳动教育和实践的探索，笔者深刻地认识到：劳动能树德、能增智、能强体、能育美。对培育和践行社会主义核心价值观，传承和弘扬中华民族优良传统，培养担当民族复兴大任的时代新人，具有重大意义。劳动教育，任重道远，笔者将在劳动教育的征途中上下求索，开创出小学劳动教育和实践的新天地。 参考文献： [1]中共中央 国务院发布.关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见[EB/OL]https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1662223655911002950. [2]陈宝生.劳动教育不仅要有质 而且还要有量[EB/OL].http：//www.thecover.cn/news/3947266. |
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