| 标题 | 运用多媒体让幼儿园语言活动教学焕发活力 |
| 范文 | 袁环 【摘要】想要将多媒体融入到幼儿园的语言活动教学中去，就需要幼儿教师剖析多媒体的优越性，利用这些优势拓展语言活动教学内容，使幼儿园语言活动焕发新活力，从而提升语言活动教学效果。 【关键词】多媒体;幼儿园;语言活动教学 在当前教育信息化的时代中，多媒体是幼儿教育各阶段必备的教学资源，一方面可以激发幼儿的语言学习兴趣，另一方面可以提升幼儿的语言审美能力。所以，这就需要幼儿教师将多媒体带入到语言活动教学中去，促使创新发展幼儿语言教学方式，从而有效地开展幼儿语言活动教学。 一、利用多媒体教学，激发幼儿的语言学习兴趣 在幼儿语言教学的课堂内，通常幼儿教师会引导幼儿通过活动的形式边玩边学，但是在实际开展活动的过程中，幼儿教师会常常发现一个问题，有些幼儿会在活动过程中产生注意力不集中的问题，有些幼儿会产生抵触参与语言活动的情绪，而产生这种问题的原因，一方面由于幼儿语言教学活动的形式较为单一，幼儿只会对前几次开展的语言活动感兴趣，以后对语言活动渐渐失去兴趣，另一方面由于幼儿语言教学活动的内容较为枯燥，通常幼儿教师会使用带有文字的塑料板、玩具等让幼儿学习语言，但由于幼儿的语言基础较差，大多时候虽然参与到语言活动中，但是实际的学习效果不太理想。所以，这就需要幼儿教师创新自身的语言教学活动，而在当前幼儿园的大多数活动室都安装了多媒体教学设备，教师可以利用这些现代化的教育设备，给幼儿带来不一样的语言教学体验感，拓展幼儿的语言学习视野，提升幼儿的语言学习效果。那么，可以从以下两个方面开展多媒体教学。 1.开展视觉方面教学。从多媒体教学设备的组成来看，包括有投影仪、电子平板、教学一体机等现代化设备，这就可以将虚幻的影像投射到电子平板上，相对于传统的板书、图画教学更具有直观性，让幼儿可以体验到信息科技带来的新鲜感。并且，多媒体教学设备与互联网相关联，教师可以通过互联网找寻到更多丰富多彩的语言教学素材，这就为语言教学提供有利条件，使得幼儿教师可以开展更多类型的语言教学活动，可以更为符合幼儿多样化的参与兴趣。比如，当幼儿教师在教学男、女、老、幼四个字的时候，教师可以现在网络上搜索关于表述这些汉字的含义的人物图片，如小男孩、小女孩、老奶奶等，将其放在制作的PPT课件中。然后，将幼儿合理地安排在活动室内依次坐好，教师将多姿多彩的人物图片依次放映给幼儿观看，同时向幼儿进行提问“小朋友们，谁能给老师说说这些人物都是谁啊？”，这就会让幼儿通过回答问题的方式，逐次认识人物的名称、读法，然后教师将宣扬尊老爱幼传统美德的图片放映给幼儿观看，如小男孩给父母洗脚等图片，再经过教师的讲解后，让幼儿可以理解图片中的行为，同时讲道“小朋友们，老师认为你们也可以同样做到，请你们今天回家后也帮妈妈洗脚好吗？”尽管有些幼儿不会真正地给父母洗脚，但是在进行语言教学的过程中，教师会给幼儿传递尊老爱幼的高尚品德观念，这就在幼儿的内心深处埋下良好道德的种子，同时可以加深对“男、女、老、幼”的汉字的理解和认识，从而可以提升语言活动教学效果。 2.开展听觉方面教学。在多媒体教学中，视觉方面教学仅是多媒体的部分功能，相对于传统语言活动教学，多媒体教学可以为语言活动教学提供多样化的音乐，这就明显区别于传统教学方式。而且，绝大多数的幼儿天生对音乐具有较高的感兴趣程度，如每当儿歌想起的时候幼儿都会跟随着音乐舞动。那么，再从语言活动教学方面来看，语言本身与音乐具有密不可分的关系，所以往常教师都会借助于儿歌开展语言教学。所以，一方面教师可以坚持使用儿歌语言教学，不过需要借助于多媒体的方式开展教学，另一方面教师可以拓展更多类型的儿歌、红色歌曲、励志歌曲等，这些都可以作为培养幼儿语言能力、思想意识的重要工具，从而可以提升语言教学效果。 比如，当幼儿教师在教学“星星”时，一方面教师可以通过多媒体教学设备放映《闪闪红星》这首红色儿歌，不仅因为在该首歌的歌词中多次提到“星星”该汉字的读法，而且因为该首歌曲可以传递给幼儿积极向上、爱国主义的价值观念，促进幼儿全面发展。另一方面，教師可以通过多媒体设备放映《小星星》经典儿歌曲目，既可以通过动感的旋律充分调动幼儿的积极情绪，又可以让幼儿跟着老师共同演唱，同时教师可以通过适当的肢体动作表现该首儿歌的歌词内容，比如，在唱到“挂在天空放光明”时，教师可以用双手不停晃动表示“放光明”，这就为语言活动增添些许趣味，增加幼儿参与语言活动的积极性。那么，这就可以让幼儿在寓乐于教的环境中快乐地学习语言，从而可以提升语言学习效果。 二、利用多媒体教学，提升幼儿的语言审美能力 在幼儿语言教学活动中，幼儿教师不仅可以利用多媒体教学开展视觉、听觉上的教学，而且可以在幼儿审美上进行教学。那么，从幼儿具备的审美能力上看，多数幼儿对于美的定义较为模糊，有些幼儿会以最为亲近的人作为美的标准，如母亲等，有些幼儿会以动画中的人物形象作为美的标准，其实可以让幼儿从语言中发现美，使得可以提升幼儿的审美能力。 一方面，幼儿教师可以利用多媒体在课堂内开展“对不起，没关系”的语言活动。首先，将班级内的幼儿平均地分为若干两人小组，每个小组保持男女数量平衡，然后，教师在多媒体播放温暖、舒缓的音乐，让每个小组以语言演练的方式，以“对不起、没关系”互相建立起日常的生活对话，可加深幼儿对该汉字的理解，同时在音乐的熏陶下可以形成良好的道德素养。同时，这样可以促使幼儿发现同学、朋友的内在美，从而可以提升幼儿的审美能力。另一方面，幼儿教师可以利用多媒体开展“模仿秀”的语言活动。首先，教师在多媒体的屏幕上播放表示汉字词语的动画视频，让幼儿边看边模仿视频中的动作，比如，当视频中的人物在帮扶老人过马路时，教师可以让幼儿称作这种行为“乐于助人”，然后，教师邀请若干幼儿上台表演刚才模仿的动作，这就可以提升幼儿的课堂参与兴趣。接着，当幼儿观看完毕后，教师可以在多媒体屏幕上操作“乐于助人”四个汉字，这就可以让幼儿边模仿、边表演、边学习，从而可以提升语言学习效果。同时，这种乐于助人的行为可以体现人的内在美，从而可以提升幼儿的审美能力。 三、结束语 综上所述，多媒体是幼儿语言活动教学的重要教学资源，幼儿教师需要充分掌握和学习使用多媒体教学的方法，既可以利用其视觉特性，又可以利用其听觉特性，这样可以丰富幼儿语言活动的内容，从而有利于提升语言教学效果，使得语言课堂充满活力。 参考文献： [1]梁瑞娟.谈多媒体技术在幼儿园语言教学活动中的运用[J].宁夏教育科研，2019（04）：63-64. [2]张熠，尹伊.多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用[J].中国现代教育装备，2019（24）：60-62. [3]陈兰.运用多媒体教育手段，优化幼儿园语言教学[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：199. |
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