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用思维导图开展农村初中英语话题写作

范文

姚亥莲

【摘要】话题写作在初中英语教学当中非常重要，它是语言的输出环节，最能够体现语言学习者的水平。但当前农村初中生的英语基础水平薄弱，话题写作对他们来说是难中之最，急需一种适合他们学习的教学模式，所以我们有必要探讨一下英语话题写作的教学模式来提升学生的写作能力。本文结合讲授实践，运用思维导图开展英语话题写作从而提升学生的写作水平。

【关键词】思维导图;农村初中;话题写作

一、农村初中生写作教学现状

1.英语教学在农村小学中没有得到相应的重视，很多的农村小学虽然开设了英语课，但小学英语教师的能力有限，大部分小学的英语教师英语水平一般，并且缺乏教学经验，课堂只是草草地完成教学任务而已，所以效果也不好，导致小学英语课形同虚设。致使很多学生在步入初中后，英语学习的基础都比较薄弱。长期以往，学生的英语写作问题就会越积越大，学生也就越来越怕，写作时就感到无从下笔。

2.农村初中学校教学环境比较差，教学资源缺乏，教学条件限制，未能进行有效的写作教学探究活动，学生英语水平较薄弱，对学习英语兴趣不浓，特别是话题写作。

3.对于农村中学的师资方面而言，很多農村英语教师受传统教学观念的影响，他们的教学观念陈旧，采用填鸭式的教学方式，只是在教学中把知识灌输给学生，应付考试，没有从根本上解决问题，没有创新精神，不适合现在教育教学要求。因此，我们急需一种新的教学模式，快速提升学生的话题写作能力。

二、思维导图概念

思维导图是一种表达发散性思维的有用图形，它简略而有效，是一种实用性很强的思维模式，它可以将思维形象化。思维导图有图文并重的技能，把题目的各层关系用图像一层层表现出来，把题目关键词与图像、色彩等成立影像链接，是一种图像式思维的教学用具，是一种操纵图像式辅助工具，它利用中央关键词进行构建框架，用其中的中央关键词来引出所有相关点，呈现出放射性立体布局。

三、思维导图的作用

建立思维导图能够系统地分析我们思考的问题，发散我们的想象力，让我们了解题目所想所求，从而找到解决问题的关键。每个人获得知识方法不一样、思考问题的方法也不同，他所绘制出来的思维导图也不同。在构建思维导图的时候，每个人自身的内涵决定了他的思维导图框架，不同的人发散自己的想象力不同，所列的导图框架也不同。思维导图体现了一个人的思维特点，因而它的个性化特征非常明显。思维导图运用到教学实践中是一个相当好的教学模式。其实教师抛开传统的教学模式，利用思维导图写作教学，从学生的实际情况出发，创造性地利用书本及巧妙地运用这种教学模式，激发学生写作的兴趣，提高他们的话题写作水平，鼓励他们利用思维导图来帮助自己快速有效的写作，养成良好的英语话题写作习惯，那么学生就能高效地写出语法正确，紧扣主题，语句通顺的好文章。

四、思维导图应用于农村初中英语话题写作

农村初中生写作训练少，缺乏话题写作技巧，思考问题也不全。因而，在写作的时候，他们的作文常常出现不会搭建写作框架，或框架不合理，问题分析不到位的现象，缺乏整体性、条理性。而思维导图的出现恰好能解决这个问题。我们可以根据现存的知识结构，找出题目的关键要求，绘制出主题的框架。构建框架时第一步就是要找出题目的关键词，根据关键词一层层分析，理清文章结构，从而构建出一个符合题目要求，紧扣主题的思维导图。思维导图的制作就是明确提纲的过程，思维导图绘出之时即是我们理清写作要素之时。接着我们就可以自然而然地把分析的要素联系在一起，把我们的观点流畅地写成篇。

如，以下话题写作：暑假已经过去了，请你写一篇有关暑假的作文，要求交代清楚你暑假的活动以及你的感受。

1.我们可以按照作文题目内容的要求：写一篇有关暑假summer holiday的作文，要求交代清楚你暑假的活动以及你的感受，绘制一个具有发散性的思维导图。从要求中找出关键词，不难看出这里关键词是summer holiday，然后我们通过以及题summer holiday可以联想出地点where，人物who，以及活动doing.

2.接下来我们继续联想，把人物、地点、活动等要素继续延伸，如，从who引出parents，friends…由where引出Beijing，home…由doing引出各类活动。这样我们的思维导图就出来了，如下图：

3.根据这个思维导图，我们可以清楚地知道作文应该从哪些方面写。仔细观察上图，我们就很清楚，这篇作文我们应交代清楚地点、人物，最后交代所做活动。这样的具有导向性的思维导图清晰明了。

4.接下来根据上图以及题目要求就要思考怎么写，然后再绘制出how to write的思维导图，即文章的开头，正文，结尾。如下图：

根据题目要求，绘制出这两个思维导图，根据导图把句子补充完整，从而串联成篇。如，I love my summer holiday， because it is very interesting.I was free during my summer holiday.I can do what I like.I can watch TV at home.I still read many funny books in the summer holiday.Swimming is my favorite sport.I went to swim with my friends three times a week during summer holiday.Also I went to Beijing with my parents to visit the Great Wall.The Great Wall is very grand.

五、结语

在农村，英语话题写作教学中，引导学生运用思维导图到话题写作是非常有必要的。农村初中学生在英语写作中具有巨大的潜力，如何激活这潜力，就看我们老师怎样引导学生去学。运用思维导图这种教学模式来辅助话题写作的作用之大，它可以让我们集中精力于真正的问题，不易偏题，我们还可以根据关键词，把它们灵活组合，改善创造力和记忆力。当我们使用思维导图时，每一条信息相应地与你已有的信息联系起来，信息相互连接越多，就越容易找到你想要的信息，而且信息之间的关系分析越清晰，从而成篇并修正。运用思维导图，思路放宽，写作素材也就倍加丰硕了，写作的框架也就更加有序、严谨，并符合逻辑。

总的来说，把思维导图融入到话题写作中，有助于提高教师的教学能力以及学生的写作能力，这样的教学模式非常适合运用于农村初中英语话题写作。

参考文献：

[1]刘蕊娟.浅谈思维导图在初中英语写作教学中的应用[OL].http：//www.chinaqking.com/yc/2019/1744433.html.

[2]何莹莹.思维导图在初中英语写作教学中的应用[OL].http：//www.chinaqking.com/yc/2019/2075369.html.

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