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儿童故事丛书阅读分享课教学设计

范文

黄雪云

【教材分析】

部编版二年级下册《快乐读书吧》是以读儿童故事为主要学习内容，引导学生读四本儿童故事丛书。意在教会学生“看目录、知页数——记人物、悟品质——读故事、想生活”的读书方法，更好了解丛书的主要人物和故事内容，共同交流读过的儿童故事。

【学情分析】

二年级的学生有一定的阅读史，大多数孩子都喜欢读儿童故事。但如何迅速了解一本书的大致内容，走进故事人物内心，边读边联系生活实际共情，这种阅读方法应该还没掌握。本次阅读分享教学活动旨在中教给学生阅读故事丛书的方法。

【教学目标】

知识与技能：

1.指导学生通过“记人物、悟品质”大致了解书中人物形象和感悟人物的品质。

2.指导学生边读边结合生活实际思考，完成《儿童故事阅读单》。

过程与方法：

1.通过个体大胆表达共享，培养学生语言表达能力。

2.通过小书队内合作交流，提高学生阅读故事兴趣。

3.通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的阅读习惯。

情感、态度与价值观：

1.结合生活体验构建故事中的人物形象和感悟人物品质，形成独特的自我体验。

2.在阅读的过程中领会到阅读的乐趣，让快乐阅读陪伴成长。

【教学重难点】

重点：掌握“看目录、知页数——记人物、悟品质——读故事、想生活”的阅读方法。

难点：让学生爱上阅读，指导学生养成良好的课外阅读习惯。

【学习准备】

教师：多媒体课件，儿童故事书推荐目录。

学生：《神笔马良》等四本儿童故事书，其他童书。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、激发兴趣，进入新课：

1.引发交流：同学们，近期我们组成了七个书友队，目的是加强我们读书交流的兴趣，今天这节课是《快乐读书吧--读儿童故事》的读书分享课，期待大家精彩的表现。快来说说你近期的阅读收获。（学生自由说）

2.小结过渡：这两个月我们一起读了《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》这四本儿童故事书！今天，我们就一起来交流分享这四本儿童故事书。

二、记人物、悟品质

（一）记人物。请各小队根据屏幕信息，迅速猜出他（她）是谁，进行抢答回答正确可获读书章。

1.他有了这支神笔，天天替村里的穷人画画。（《神笔马良》里的马良）

2.她拿出了七色花，摘下最后一片花瓣，让男孩的腿好起来！（《七色花》里的珍妮）

3.正月里，她被恶毒又贪婪的后妈派到森林里采白雪花，采不到不准回家！（《十二个月》里的小女孩）

4.到来，打破了孤岛的宁静，使岛上的人渐渐地感觉到生活并不是许多规章条例所能束缚的。（《纸牌国》里的三个年轻人）

5. 他是个称职的父亲，他能陪孩子玩所有的游戏。（《大头儿子和小头爸爸》里的小头爸爸）

6.他是个聪明淘气的大头小孩，是家里的开心果。（《大头儿子和小头爸爸》里的大头儿子）

7. 他不理解苏希为什么不好好读书。想回到自己的童年，不要因为父母的溺爱而不好好读书。（《愿望的实现》里的父亲）

（二）悟品质

近期我们认识了这些故事人物，并和她们交上了好朋友，今天的课堂有六位朋友来做客，在你的眼中她们都是一个什么样的孩子？

学习交流要求：队里先互相交流，选出一名中心发言人用“我眼里马良（马良、小头儿子、苏希、三娃、珍妮）是一个? ? ? ? ? ? ?的孩子，因为? ? ? ? ? ? 。”句式说一说，向别的队友介绍你的朋友。

队内交流，推出中心发言人代表在全班发言。

小结：一千个读者就有一千个哈姆雷特，这六位朋友都有着优秀的品质，我们一起来记一记。

三、看故事、想生活

这些主人公身上发生的故事，有的和我们的生活很相似;有的奇遇让我们意想不到，难以忘记。我们在阅读过程中可以边读书边联系生活去思考，把我们的想法记录在阅读单上。（后附四张《阅读单》）

（一）自主学习要求：

1.独立完成阅读单（十分钟）。

2.小组内进行阅读交流，合作完成阅读展示。

3.奖励具有个性化的阅读展示的小队一枚阅读章。

（二）预设书友队展示形式：

1.创意故事续编《假如我有一只神笔》。

2.品《大头儿子小头爸爸》生活故事，演一演自己家里的趣事。

3.《五色花》创编《珍妮和我的愿望歌》。

4.难忘《愿望的实现》故事场景画插图。

预设指导：根据学生准备情况有秩序的上台交流展示阅读成果，评出具有个性化阅读展示的小队一枚阅读章。

四、课堂总结，提炼方法

同学们，这节课我们学习阅读丛书的方法——看目录，知页数，记人物，悟品质，读故事，想生活。学会这种阅读方法，我们能读懂故事，并有不同的阅读体验和收获，进而学习人物的高尚品质。

五、快乐作业，拓展延伸

同学们，请爸妈带你到书店逛逛，与爸妈一起读自己喜欢的儿童故事书，推荐阅读《酸溜溜的二年级》

【板书设计】

二年级下册“快乐读书吧”阅读单（一）姓名：

* 要是童年的日子能重新回来，那我一定不再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书！

——泰戈尔《愿望的实现》

一、《神笔马良》中马良的笔神在哪里？（写一写、画一画）

穷人? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 坏人

二、假如你有一支神奇的画笔，你想用它来画些什么？编故事后绘声绘色讲一讲。

二年级下册“快乐读书吧”阅读单（二）姓名：

* 要是童年的日子能重新回来，那我一定不再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书！

——泰戈尔《愿望的实现》

《大头儿子和小头爸爸》里的是个“魔术师”，她能也能

她让你想到了你的家人? ? ? ? ? ? ，画出自己家里发生的最有趣的一件事与小伙伴合作演一演。

二年级下册“快乐读书吧”阅读单（三）姓名：

* 要是童年的日子能重新回来，那我一定不再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书！

——泰戈爾《愿望的实现》

读完《七色花》后，珍妮实现了哪七次愿望？你也想要实现什么样的愿望？写一写、与小伙伴合作画出小组愿望之花。

二年级下册“快乐读书吧”阅读单（四）姓名：

* 要是童年的日子能重新回来，那我一定不再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书！

——泰戈尔《愿望的实现》

读《愿望的实现》，写故事中父与子的愿望分别是什么，实现后又发生了什么？你觉得哪个地方最神奇，请你画一画告诉他们。

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