| 标题 | 提升小学《道德与法治》课堂教学有效性的策略 |
| 范文 | 罗丽川 【摘要】随着社会进步与发展，教育事业不断向前推进，素质教育日益深入开展，在对小学生进行德育中，小学道德与法治教育发挥出至关重要作用。然而，在多种因素影响当前的小学《道德与法治》教学质量并不理想，基于此，对小学道德与法治教学进行分析是非常必要的，本文结合对小学《道德与法治》教学现状的分析，探讨了提升小学《道德与法治》课堂教学有效性策略，以供参考与借鉴。 【关键词】道德与法治;课堂教学;有效性;策略 按照新课程改革的要求，小学教育中不单单传授学生丰富的知识，更要重视学生的全面发展，通过分析小学《道德与法治》教材可以知道，其中所蕴藏的法律常识与道德常识非常丰富，加强小学《道德與法治》课堂教学，以此促进学生的道德水平与综合素质提升。基于此，要在全面分析小学《道德与法治》教学中存在问题基础上，制定出有效的解决措施，以此为小学《道德与法治》教学有效性提供重要保障。 一、小学《道德与法治》课堂存在的问题 目前来看，在多种不利因素的影响下，小学《道德与法治》课堂教学中存在了诸多方面的问题，具体而言，包括了以下几点内容： 首先，教学内容单一。小学《道德与法治》教材属于一种通用教材，主要是根据新课程标准所编写的，而小学《道德与法治》课堂教学是否有效，很大程度上与教学内容存在关系。当前，教师在开展小学《道德与法治》课堂教学过程之中，所选择的教学内容仅仅局限于教材内容，而忽视深入地挖掘有关的内容，教学内容极为单一，影响了小学《道德与法治》课堂教学质量。 其次，落后的教学方式，不同于语文外等学科，《道德与法治》课程本身具有较强的实践性特点，这就要求教师根据道德与法治学科特点，选用可以增强学生的体验教学方式。然而，实际情况是，在传统教育理念与教学方式的束缚下，当前的灌输式教学方式是小学《道德与法治》课堂教学中应用最多的教学方式，而情境教学法以及小组讨论等往往被教师所忽略，教师讲，学生听教学课堂，难以体现出学生的主体性，而这时与新课程改革要求相背离的。 最后，忽视加强学法指导。开展《道德与法治》课堂教学活动的最终目标是提升学生的法治意识以及思想品质，依托于各类实践平台，在提升学生的理论水平以及实践能力，在新课程改革日益深入背景下，小学教学活动中运用多种教学方式，大大地提升了课堂教学的趣味性，然而由于教师忽视对学生进行正确学习方式的指导，学生的学习效率长期难以得到提升。 二、提升小学《道德与法治》课堂教学有效性的策略 （一）明确教学目标 在小学道德与法治课堂教学开始之前，首要任务是制定明确的教学目标，明确课堂教学目的，并通过设计各种活动，以此实现教学目标。比如，在学习“我是小学生啦”这一部分内容时，对于小学生而言，由于刚刚进入到小学，校园环境，教师与同学都是陌生的，一时间极容易出现不适应问题，为了让学生更好地融入到校园环境中，教师可以将这一堂的教学目标设定为学生之间相互认识，课堂教学开始之前，每个学生先进行自我介绍，在此之后可以开展传递黑板这个小游戏，当黑板传递到某个向学生手中后，该名学生就要站起喊出自己的名字，这个愉快的游戏活动之中，学生之间的了解进一步增进。总之，制定教学目标是小学《道德与法治》课堂教学开始之前不可缺少的环节，为课堂教学的针对性与有效性提供重要保障。 （二）运用适当的教学方法 小学《道德与法治》教学内容大多是枯燥且无趣的，传统灌输式教学方式的应用加大了学生的理解难度。所以，教师要重视转变传统落后的教学方式，贴近学生的生活进行理论知识的讲解，更加易于学生的接受与理解，以此促进小学《道德与法治》课堂教学质量提升。 比如，教师在教授学生如何整理内务时，并不是直接向学生讲解衣服以及床铺的折叠方式，而是在课堂教学中引导学生整理好自己书包，其中，对于整理速度快且整洁的同学，要进行必要的奖励。除此之外，教师要引导学生制定作息时间规划表格，并督促学生要按照规划认真执行，通过开展生活化小学《道德与法治》教学活动，增加了学生的课堂参与度，强化学生对知识的吸收。 （三）坚持以人为本的教学理念 按照新课程改革要求，教师在开展小学《道德与法治》课堂教学中，必须要积极转变传统落后的教学理念，将以人为本的理念渗透到课堂教学活动之中，充分尊重学生的主体性，并进行自身角色转变，由以往的教学主导者转变为教学引导者组织者与促进者，给予每个学生展现自我的舞台。 比如，在学习“我和我的家”这一部分内容时候，在课堂教学中可以借助于多媒体技术的运用向学生播放动听的歌曲，如，可爱的家，让爱住我家，在欢快的乐曲之中，让学生感受家的含义，与此同时，在课堂教学之中教师可以引导学生通过合作的方式绘制一幅全家福，发挥出每个学生的特长，比如，有的学生绘画能力强，有的学生的字写得非常好，有的学生擅长于填充颜色等，在学生共同努力下完成一幅全家福，既强化了学生的知识内容理解，又很好地发挥出每个学生特长，让学生的才会得以展现出来。 （四）打造生活化课堂，丰富教学内容 开展小学《道德与法治》课堂教学之中，必须要重视与生活的结合，通过进行生活化情境的模拟，强化学生的规则意识，并提高学生思想道德品质，以此实现了小学道德与法治教学目标。 比如，在学习“我们不乱扔”这部分内容时候，教师可以借助于多媒体技术的运用，向学生播放公园、小区以及菜场公共场所的图片以及影响资料，引导学生要爱惜公共环境，引发学生的公德心，使学生自觉地将拉近丢进垃圾桶，实现对学生良好的卫生习惯的培养。又比如，在学习我们小声点这一部分内容时候，可以向学生播放课堂内大声喧哗，下课打闹等视频，让自己感受到这些不和谐的声音，并向学生提出如何做才是正确的，引导学生下课后不打闹，关门要轻声，公共场合不喧哗等，由此让学生形成文明守礼的习惯，促进学生道德素养提升 （五）课后作业实践化 课后作业是巩固学生的学习效果的重要方式，以往教师在布置作业时以抄写作业为主，为了提升课后作业的效果，要根据《道德与法治》课实践性的特点，布置实践化的课后作业。比如，在学习了“说声谢谢”这一部分内容时，可以布置这样一道课后作业，每个学生回家之后 和自己的父母说一声谢谢，为了表达感谢的诚意，可以动手收集材料并制作礼物，感恩父母为自己辛苦的付出，在保证了教学效果同时，促进了家庭的和谐。 （六）制定严格的考核制度 教学考核与评价属于小学《道德与法治》教学中重要环节，积极正面的评价对于提升学生的学习效果有着重要帮助，当前在对学生进行评价时主以学生成绩为唯一指标，难以实现对学生客观公正的评价，因此，为了提升小学《道德与法治》教学质量，必须要重视对评价方式的创新，将学生的课堂表现、作业完成度等纳入到考核范围中，以此保证考核评价的全面性。此外，在每个学期末可以引导学生总计自己的学习成果，哪些是需要进一步改进的，采用新型考核制度对学生学习情况进行全面检测，由此促进课堂教学质量与效果提升。 三、结语 综上所述，小学是学生人格品质形成的关键时期，在这一时期开展《道德与法治》课堂教学，既提升学生的思想道德品质，又帮助学生形成正确的人生观世界观与价值观，对学生今后成长与发展都是有益的。所以，作为教师要高度重视小学道德与法治课堂教学，通过多种方式的应用，全面地保证小学《道德与法治》课堂教学质量与效果。 参考文献： [1]朱路.提高道德与法治教学实效性的策略刍探[J].成才之路，2020，11：24-25. [2]李万鹏.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].名师在线，2020，16：37-38. [3]张中华.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].中国校外教育，2020，13：105+125. |
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