| 标题 | 关注养成教育，培育阳光儿童 |
| 范文 | 陈炯尧 【摘要】小学生正处于生长发育的关键时期，具有很强的可塑性，此时正是培育其良好性格、规范行为以及养成正确三观的好时机。广大教师、家长同志如果能抓准契机，加强对小学生的养成教育，那么，在未来成长成新一代的青年一定是积极开朗、富有理想、敢有作为、更有担当的祖国栋梁之才。基于养成教育对儿童、少年发展的重要意义，笔者结合自身教育经验，展开了对如何通过养成教育来促进学生良好道德修养以及正确世界观的深入探究。希望本文能够对相关教育工作者以及广大家长有一定的参考性意见。 【关键词】小学生;养成教育;教师;阳光儿童;世界观 养成教育就是加强对学生日常学习以及生活良好習惯培养，从学生的行为训练入手，通过运用多种教育方法，来培养学生的良好日常行为习惯以及道德品质，在潜移默化中使学生自身素养提升。 一、当前小学生养成教育现状及问题 纵观我国的小学教育，笔者通过调查研究发现：无论是小学院校，还是学生家长对学生的养成教育都不够重视。具体问题有如下几点： 一是学校教育更为关注学生的专业课教育，更加重视学生的各科学习成绩，对学生的日常行为表现、道德素养、性格、心理健康发展的关注相对弱化。虽然国家一再号召“立德树人”，要求各级教育部门要将“育人”放在首要位置，“育人”先于“育才”，但是真正落于实处却大打折扣。表现为养成教育的不细化、不深刻、随意性，缺乏长期性、系统性等问题。 二是学生家长普遍对养成教育认识不到。有部分家长过于溺爱学生，把学生的生活大包大揽，学生从未做过家务，甚至连自己基本事务都不用操心，何谈养成教育。还有的学生家长对学生的良好习惯培养有一定认识，但是却由于家长的方式不当、做法过激等原因，导致学生非但没有形成良好的行为习惯，还出现了对家长教育的漠视、抵抗等问题。如，有的家长还秉持传统老旧的教育思想，“棍棒底下出孝子”，看见孩子有一些不良行为表现，就是一顿胖揍，让孩子难以接受，内心深处还形成了对家长的惧怕心理。这种现象尤其在来自农村家庭的小学生身上比较常见。 二、深化养成教育、培育阳光自信儿童的具体策略 针对上文所提小学生养成教育的突出问题，为进一步推进小学生养成教育的深入发展，真正培育出具有较高道德素养的小学生，笔者结合自身多年从教经验，提出以下几点具体策略： （一）提升教师、学生家长对养成教育的正确认识 养成教育并非一朝一夕之事，而是一项系统性、长期性、艰巨的工作，需要教师以及学生家长的长期坚持、互相之间的良好配合。小学教师要不断深化对养成教育的认识，对学生的思想品德的重要意义有更加清晰的认识，还要更加关注学生的日常行为表现、关注学生的思想动态、关注学生的心理状况，真正实现通过多样化的教学活动来不断深化对学生的道德教育。同时小学教师还要引领学生家长们更加注重对学生的道德教育，帮助学生家长树立正确的家庭教育理念，使学生家长对学生进行教育时能够做到方法得当、有所成效，进而促成家、校双方深度、高效的合作。 （二）培养小学生良好道德品行的具体方式 1.注重言传身教，给学生树立良好的行为典范 小学阶段的学生善于模仿，对事物的正确辨识能力还不够强，身边人的一言、一行都可能对学生的思想产生影响。因此，教师一定要在日常的教学活动中更加关注自身的行为，给学生一个良好的示范，以自身品行为教育素材对学生进行道德教育。如，在日常教学时，教师要时刻关注自身的仪表、用语、行为。作为体育教师，笔者每堂课进行教学前都会规范着装，给学生一个很好的状态展示，课程开始是都会以礼貌用语问候学生，课下时间遇到学生也会主动和学生打招呼或者微笑示意。 2.在教学活动中强化对学生的道德教育 课堂不仅是教授学生知识的场所，更是培育学生良好道德、帮助学生建立对世界正确认知的阵地。教师要把每一堂的教学活动充分利用起来，将道德教育与专业课有效融合在一起，有效渗透道德教育。如，在体育教学中经常给小学生渗透一些体育运动的小知识，对人体健康的影响，以促成小学生养成良好的锻炼意识，强化在日常生活中的体育锻炼。借助一些体育家的故事，让学生对自身行为习惯培养、道德养成有更加深刻的认识，如，通过给学生讲我国乒乓球运动国家队的故事，给学生观看国家队在奥运上的视频。很大一部分同学认识到体育运动只有长期坚持才能有所突破，奥运上某一运动员的成功与运动员、教练之间的相互配合是分不开的，从而在日常学习与生活中学会坚持、学会与他人合作、学会鼓励他人。 3.以爱感化，激励小学生良好品行的养成 小学生对事物的认知不够深刻，很多时候直接教育可能起不到应有的作用，真正能影响学生内心的就是“爱”。如，在课上遇到学生扰乱课堂秩序、不听从管教的时候，笔者都会先询问学生的内心想法，然后再对学生引导与教育。如，课堂上遇到两个学生为一个篮球起争执，扰乱了其他学生的正常练习，笔者示意其他同学继续训练，把这两位同学叫到一起，听他们各自讲一讲冲突争执的原因。找到问题原因后，不偏不倚，没有因为过错而对其直接采取尤为严厉的措施，而是让他们试想两个人如果双方换一下位置会怎么做。经过反思后，两个同学都意识到自己问题所在，相互之间进行了道歉，最终化解了矛盾，同时也受到了教育，笔者也拉进了与学生之间的距离。让学生感受到尊重、感受到老师对每位学生都公平对待，以更加宽容的方式来感化学生、教育学生，才能使学生真正从内心深处接受老师的引导。 三、结束语 综上所述，对学生良好品行、道德培养的培养要贯穿于学校教育的方方面面，教师不仅要以校园为阵地，关注每个学生的行为、思想动态，纠正不良行为，进行方向引领。还要与学生家长进行有效深度沟通，指导家长家庭教育的正确方式，让更多家长真正学会有爱表达、掌握对学生进行道德教育的正确方式，给学生创造一个良好的成长环境，真正培育出自信、阳光的学生。 参考文献： [1]赵一彪.新时代小学生良好品德的养成教育策略[J].文学教育（下），2020（06）：146-147. [2]丁明真.体适能训练对小学生心理健康影响的实验研究[D].集美大学，2020. [3]牟欣.以汉语阅读视角解析英语阅读理解解题中出现的问题[C].甘肃省兰州第一中学（Lanzhou No.1 Senior High School）.中学教育科研学术成果集（2020年第一季度）.甘肃省兰州第一中学（Lanzhou No.1 Senior High School）：甘肃省兰州第一中学，2020：46-49. [4]江澜.母亲关爱教育、亲子冲突和小学生品德行为的相关研究[J].中小学心理健康教育，2019（33）：16-18. |
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