| 标题 | 浅谈“以人为本”的乡村初中学校管理 |
| 范文 | 林华炎 【摘要】为了更好地促进初中学校良好发展，开展良好的教育形式，就必须要制定科学合理的学校管理策略，从而提升初中校园教学水平以及综合能力，因此在学校管理中，必须要坚持“以人为本”的工作理念，作为一种新型管理理念。学校作为培养人才的社会组织，实行“以人为本”的管理，对于全面提高教育教学质量，创办人民满意的教育，都具有十分重要的意义。基于此，本文从“以人为本”学校管理的意义、内涵、策略三个方面展开论述。 【关键词】以人为本;乡村初级学校;学校管理 學校是培养人才的社会组织，其组织开展的所有活动的最终目的都是为了促进学生的发展，为社会培养合格的劳动者。学校管理只有坚持以人为本，才能促进学校工作的顺利推进和健康发展，才能培养出德才兼备的合格劳动者。对于传统的乡村初中教育形式来说，很容易忽视培养学生的核心素养和综合能力，由于应试教育的影响，很多初中校园只注重提升学生的成绩，却忽视了教育本质的意义，导致学生无法提升自身创造能力以及综合素养。而在初中学习管理工作当中融入“以人为本”的原则，能够有效地提高学校的管理效率和人文性，能够有效地提高教师教学的积极性和主动性，能够有效地培养学生的核心素养和综合能力，更好地提升学生的核心素养，增强学生各方面的素质，进而稳定地推动学生未来的发展。 一、“以人为本”乡村初级学校管理的内涵 在中国古代儒家“人之初、性本善”的仁爱思想中，就渊源着“以人为本”的理念。“以人为本”，简而言之，就是要把做好人的工作，调动人的积极性，促进人的发展作为考虑一切问题的根本。所谓“以人为本”的学校管理，就是把人和人的发展作为教育的根本，以被管理者为主体，更多地关注人（学生、教职工）的独立性、人的个性的发展、人的存在与价值、人的情感与沟通、人的主动参与、人的主人翁意识。以人为本的管理有助于挖掘出每个人内在的财富，使每一个人都能发展、发挥和强化自己的潜力，使每个人的才能得到充分发挥，人性得到完善的发展。“以人为本”的学校管理，包括“以教师为本”和“以学生为本”两个方面。“以教师为本”就是要坚持办学以人才为本，以教师为主体，造就一支高素质、高水平、稳定的教师队伍，为教育发展提供可靠的人力保证和不竭的动力。“以学生为本”就是要按照“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的理念，坚持学校教育以育人为本，以学生为中心，促进学生德、智、体、美、劳各个方面都得到协调发展。 二、贯彻“以人为本”理念的有效策略 第一，坚持“以人为本”的管理原则。在初中校园管理工作中，人是实施管理工作的核心部分，在管理工作中实施“以人为本”的形式前，必须要保障管理标准具有一定的合理性，并且还要保障管理者在实施中接受“以人为本”的观念，这样才能发挥这一观念的有效作用。初中学校要将这一理念贯穿到各个工作当中，尤其是在开展教学活动时，教师必须要根据学生的个性特点，开展教学活动，并结合教学要求为学生制定科学合理的教学形式，进而保障“以人为本”的管理形式能够更进一步得到合理化优化，并且在教学活动当中，教师也要与学生多进行互动与沟通，让教师了解学生，让学生理解教师，进而保障教学活动的顺利开展，提升整体教学水平。 第二，改善初中校园中的评价制度体系。在开展“以人为本”的管理工作前，必须要对教学进行指导和培训，对教师岗位进行合理的调整和设置，在学校中建立完善的用人管理制度，这样才能让教师在适合的岗位上，将自己的作用良好发挥出来，进而更好地提升教师的专业水平以及综合素养。初中校园也要根据“以人为本”的原则制度合理的评价制度体系，无论是教师还是学生，都要坚持运用这一体系开展相应的评价工作，从而对学校整体进行合理的管理，进一步发挥其重要作用，促进初中校园健康稳定的发展。 第三，将教师情感与管理制度相融合，真正实现“以人为本”的管理理念。初中学校在开展管理制度时，要与学校实际情况进行结合，并及时地进行调整和完善，进而保障管理制度能够实现“以人为本”的原则，这样才能建立更加合理、完善的管理制度。教师在实施管理工作时，要将情感与管理制度进行有效的结合，根据实际情况来实施管理工作内容，进而保障教师能够与学生之间建立良好的关系，更好地提升学生学习水平，推动学生良好发展，这样才能为社会培养出更加的符合要求的专业性人才。 第四，以人为本，培养学生多种能力。一是要坚持德育为首。我们要教育学生形成正确的世界观、人生观和价值观，使其成为对国家、对社会有用的人，而不是成为社会的毒瘤和包袱;二是加强安全教育，培养学生自立、自救、自护的意识与能力;三是重视学法指导，培养学生良好的学习方法和学习习惯;四是要注意培养学生自主、合作、探究的能力。 第五，以人为本，加强校园文化建设。一是加强学校物质文化建设。物质文化是校园文化建设的基础，也是校园文化的载体。我们应把它当作一种重要的管理手段，充分发挥其管理育人、教书育人、活动育人、环境育人、服务育人的作用，使学生在其间耳濡目染、日积月累，最后形成观念、化为行为，以此来培养学生形成健康、良好的心理素质和健全的人格;二是加强学校制度建设。首先要完善机构设置，要健全党团队组织、学生会，成立各类文艺团体、兴趣小组、工会、教代会等，为校园文化建设提供组织保证。其次，要健全规章制度。要建立完善教师管理和学生管理各种制度，用合理的制度来制约人，引导人，激励人。同时，要要持“以感情留人，以事业留人，以待遇留人”的原则，重制度管理与情感管理的结合，用优越的制度凝聚、吸引教师，平衡不同层次教师的心态;三是加强学校精神文化建设。首先，学校要确立以民主、发展、团结、向上的思想为特征的校训，培养优良的校风，激励教师为人师表、辛勤育人，鞭策学生勤奋学习、积极向上，倡导严谨治学、敬业爱生的教风和勤学好问、刻苦钻研的学风。其次，要重视各类典礼和文化活动。中小学经常进行各类典礼和文化活动（如升国旗、开学典礼、入团队仪式等），在这诸多活动中，仪式和典礼最容易给人留下深刻的印象，是一种非常有效的校园文化表达方式，学校要对此高度重视，规范操作程序，明确细节要求。此外，要营造良好的校园人际关系。 总之，在学校管理中，一定要改变那种“以管人为中心”的管理方式，代之“以人为中心”的管理，尊重教师和学生的人格，尊重教师的工作和学生的学习，关心每一个教师和学生的情感，关心每一位教师和学生的存在和价值。只有这种以人的发展为根本，为人的发展服务的学校管理才能最大限度地调动广大教师和学生工作、学习的积极性、主动性和创造性，从而促进学校形成良好的教风、学风，达到办人民满意教育的目标。 参考文献： [1]老子.道德经[M].安徽人民出版社，1990. [2]严飞.现代学校管理的新趋向[J].职教通讯，2002. [3]司江伟.20世纪刚性管理与柔性管理发展对比[J].科学管理研究，2003. |
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