| 标题 | 浅谈核心素养下的语文阅读教学策略 |
| 范文 | 摘?要：文章首先对于核心素养的内涵进行细致的剖析，随后深入探讨研究语文阅读教学的意义，最后依照教育部审定核心素养下的语文阅读教学着力点提出相应的教学策略，以期抛砖引玉。 关键词：核心素养;语文阅读教学;兴趣 一、 前言 教育事业在我国占有极为重要的地位，通过教育事业可以为我国社会的建设与发展培养出更多优秀人才，满足社会对人才的迫切需求，同时也能优化国民素质。在教育事业当中，教育部具有举足轻重的地位，同时也可以为教育事业提供方向引领，由教育部所审核制定的新课标当中提到了核心素养的概念，主要是指在教师的积极引导下培养学生的学科综合能力，进而使学生在持续不断的学习中形成核心素养，这对于教育事业水平的优化具有极为重要的促进作用。基于此，在语文阅读教学工作开展期间，需要充分遵循新课标对于教育事业的要求，以培养学生的核心素养为教学工作导向，用以保障教育事业取得更加良好的成效。 二、 核心素养的内涵剖析 在我国教育事业开展的过程当中，由教育部审定的核心素养对教育事业具有极为重要的意义，其可以为教育事业提供方向引领，确保教育事业在开展期间彰显出无限的活力与发展空间，提高我国教育事业的水平。从本质上来说，核心素养与一般意义上所讲的“素养”含义并不相同，所谓核心素养主要是指学生通过自身的学习研究，加深对于学科知识点的理解程度，能够具备适应终身发展和社会发展所需要的必备品格与关键能力，强化个人修养、社会关爱以及国家情怀，同时能够在学习的过程当中注重自身发展、合作参与与创新实践，这样才能逐渐成长为我国社会主义建设事业所需要的全新类型人才。从本质上来说，核心素养反映了学生终身学习所必须的素养，同时也体现出一个国家的教育观念以及追求。在核心素养理念的要求下开展教育事业，其不但注重学生学科基础的学习，还可以对于我国的教育事业进行指导与引领，彰显出我国在教育事业当中的价值观念，促使传统的“教学”转变为“教育”，全方位发挥各个学科在实践教育阶段的育人作用，为我国教育事业注入活力，同时也能加快我国社会主义教育事业的发展进程，为国家的建设与社会的发展培养出源源不断的人才供应。 三、 语文阅读教学的重要意义 （一）锻炼学生的阅读能力 在语文教学工作开展期间，阅读教学极为重要，通过阅读教学可以有效锻炼学生的阅读能力，帮助学生在阅读练习的过程當中形成阅读的技巧，提高学生对于阅读的了解程度，从而促使学生能够通过阅读获取相应的知识内容，这样便可以有效提高语文教学工作的水平。从本质上来说，阅读教学属于语文学科教学当中的重要组成环节，通过优质完成阅读教学的各个过程可以助力语文学科教学工作更加高效的完成。在语文学科的学习当中，多数的知识都需要学生通过阅读进行理解与掌握，所以对学生进行阅读教学可以有效助力语文学科教学工作的水平，通过阅读可以使学生学习到相应的阅读经验、掌握阅读技巧，进而更加优质的完成阅读过程，这对于学生语文学科综合能力的提升具有极大的裨益，所以需要充分重视起语文阅读教学，强化语文阅读教学设计规划，以此确保语文学科教学工作更加优质的完成。 （二）拓展学生知识含量 在学生语文学科学习的过程当中，阅读具有极为重要的作用，其属于学生获取知识的主要途径，通过阅读也可以强化学生的思想认知，拓展学生对于知识点的了解深度，帮助学生打开眼界，进而强化学生学习的质量以及效果。“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”这句话充分阐明了阅读对于学生的重要意义，也就是说阅读可以帮助学生打开思维，拓宽学生的知识含量，使学生在持续不断的学习过程当中掌握更为广泛的知识内容，优化学生的学习质量。与此同时，在长时间的阅读过程当中也可以使学生逐渐形成良好的阅读习惯，以此来提高学生的内涵修养，掌握更多的科学文化知识，补足与延伸学生对于语文学科课内知识的学习，令学生对于课内知识的掌握程度更加夯实，进而逐渐成长为我国社会建设与发展过程中的全新类型人才。 四、 核心素养下的语文阅读教学着力点 在核心素养的引导之下，为语文阅读教学提供了方向引领，对教学工作的高质量开展起到了指导性的作用，所以需要充分重视语文阅读教学，并且强化对于语文阅读教学的投入，致力于培养学生的核心素养，激发学生对于语文阅读的积极性与主动性，令学生自主加入语文阅读的过程中，并且优质完成阅读的任务，这样才能有效优化语文学科教学工作水平，为国家的建设与发展培养出更多优秀人才。所以在教学中，需要充分遵循教育部审定的新课标，以核心素养为中心，积极采取多元化教学措施，帮助学生在阅读当中锻炼能力、拓展知识、提高修养。总结来说，在语文阅读教学当中为了有效培养学生的核心素养，还需要注意以下几个方面：第一，激发学生的求知欲。在语文教学工作开展期间，教师要着力激发学生的求知欲与探索欲，使学生能够通过自主学习与自主探究的方式对于阅读内容进行深入研究，以此强化学生对于阅读内容的理解程度，促使学生通过阅读提高自身综合能力，强化学生阅读水平。除此之外，求知欲也会与学生学习的积极性与动力产生关联，所以教师需要致力于激发学生的求知欲，从而使学生产生对于语文学科学习的强烈愿景，这样可以为教学工作的各个教学任务开展创造良好的基础前提。第二，营造良好的教学氛围。教师还需要营造起良好的教学氛围，从而为学生优质完成阅读任务提供充分的客观条件，确保教学过程更加优质的完成。在教学过程当中，教师可以构建和谐的师生关系，使教师与学生之间乐于沟通，通过沟通发现学生在阅读中所遇到的问题，进而采取正确的方法对学生进行引导。除此之外，教师还可以帮助学生群体之间形成良性的竞争与合作关系，使学生群体能够在合作中进行阅读理解，同时各个学生群体之间也可以相互竞争，用于提高语文阅读教学工作的水平。 五、 核心素养下的语文阅读教学策略 （一）培养学生互助学习的精神 为了有效提高语文教学工作的水平，优化语文教学工作的质量，激发学生自主学习与探究的能力，教师需要注重培养学生互助学习的精神，也就是说教师需要致力于提高学生在学习过程当中相互帮助的意识，使学生能够相互交流经验、互相学习，进而提高学生学习的效率以及质量。在实际教学当中，教师需要对学生进行正确性引导，使学生之间共同针对一篇文章进行探讨与分析，研究文章的写作思路以及写作技巧等方面，用以提高学生的阅读能力，同时也能引导学生在阅读过程当中相互帮助，优化学生阅读的质量以及效率。例如，在学习《落花生》一课的时候，教师可以将班级当中的学生分成为小组，学生分组情况可以按照每个学生的兴趣爱好以及学习积极性等方面因素而决定，随后教师可以给每个小组布置相应的阅读任务，使每个小组在阅读文章《落花生》的时候对于文章中心思想进行探究与讨论，通过小组内讨论的形式可以锻炼学生之间相互帮助的意识，使学生逐渐形成合作的意识，同时小组成员之间相互讨论也有利于学生之间彼此交流意见、独立思考，同时还有利于学生阅读能力的提升，从而使学生在逐渐思考与探究中形成核心素养。 （二）创新教学方法 创新教学方法对于语文学科教学工作来说具有极为重要的作用。通过创新教学方法的方式可以强化语文学科对于学生的吸引力，激发学生学习的积极性与主动性，确保学生在语文阅读当中的主观能动性得到充分发挥，这样便可以使语文教学工作更加优质的完成。在实际教学当中，教师可以适当性借鉴行业内优秀教师的教学经验以及方法，对于全新的教学方法进行统计与汇总，最后结合本班级当中学生的具体情况选取合适的教学方法，从而有效提高语文阅读教学工作的水平以及效率。例如，在学习《桂花雨》一课的时候，教师可以采用师生角色互换的教学方式，即在课堂教学当中由教师扮演学生的角色，由学生担任教师的角色，随后由每个小组分别派出代表走到讲台上对于《桂花雨》一课进行讲解，教师则需要在一旁仔细倾听，随后在学生讲课完毕之后进行总结，帮助学生梳理课堂知识点，对于学生的讲课内容进行点评，这样有利于教学工作的改善，同时也可以锻炼学生的表达能力与阅读能力，令学生通过阅读便可以获取相应的知识点，提高教学工作的成效。 （三）增强学生的阅读兴趣 教师还需要致力于增强学生的阅读兴趣，这样才能为语文阅读教学工作高质量完成提供基础前提。从本质上来说，兴趣对于学生的学习具有极为重要的促进作用，主动加入各种阅读任务当中，并且优质完成阅读的过程，拓展学生的知识范围，提高学生学习的质量以及效率。所以教师需要对学生进行正确性引导，用以增强学生对于阅读的兴趣，使学生能够自主加入阅读任务中，并且通过自主探究与自主学习的方式逐渐形成语文学科核心素养。例如，在学习《将相和》一課时，可以适当性增加课堂当中的互动环节，让学生分别扮演不同的角色，用以增强学生对于《将相和》一课的了解程度，同时教师也可以利用互联网查找与本堂课教学相关的资料，将其打印成课堂拓展资料的形式以供学生阅读，向学生分享与《将相和》相关的知识内容，这样可以有效拓展学生的认知范围，提高语文阅读教学的质量，确保学生的阅读能力得到养成。 六、 结束语 综上所述，在语文学科教学工作开展期间，阅读教学在其中具有极为重要的作用，所以教师需要帮助学生锻炼阅读能力，使学生养成良好的阅读习惯，这样才能促使学生在阅读的过程当中拓展自身的知识范围，提高学生学习的质量以及效率。文章通过分析阐述的方式介绍了教育部审定核心素养下初中语文阅读教学的开展策略，希望可以为我国教育事业的蓬勃发展贡献出绵薄之力。 参考文献： [1]温儒敏.立足“语文核心素养”，切实提升教学质量：在教育部举办统编小学语文教材使用培训会上的讲话[J].小学语文教师，2019（7）：23-32. [2]闫晓兰.初探核心素养背景下优化高中语文阅读教学的策略[J].读天下：综合，2019（20）：200. [3]赵艳.核心素养下初中语文个性化阅读教学的思考[J].小品文选刊：下，2019（5）：64. [4]许云腾.谈谈语文核心素养下的阅读教学[J].新课程：中学版，2016（9）：251-252. [5]何欣，王天平.群文阅读教学：培养语文核心素养的重要途径[J].教育与教学研究，2018，32（1）：112. 作者简介： 杨立芬，江苏省淮安市，淮安曙光双语学校。 |
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