| 标题 | 实施初中化学新课标的认识 |
| 范文 | 牛睿 全面实施素质教育，国家实行新课程改革，要求学校实施新课标。下面谈谈在实施新课程标准中的几点认识。 一、教师要努力更新教育理念 1.转变课程观念。 旧课程观认为课程就是教材，教材又是知识的载体，因而教材是中心。新课程观认为课程是教材、教师、学生、环境四因素的整合。教师必须明确以下两点：一是课程不等于教材。二是课程改革不是单纯的更换教材，而是理论与实践相结合的系统过程。教师要从单纯的课程的执行者和使用者转变为课程的开发者和研究者。 2.转变“人才”观。 在相当长的一段时间内，一些化学教师以培养化学“尖子”为目的，结果产生“抓了少数，丢了多数”的情况，影响了多数学生的发展。化学教学应该面向全体学生。化学教学不应该以培养尖子为宗旨，而应该以培养社会需要的人为主旨。 3.转变教育教学观。 在长期的教学活动中教师的思维已经定势，要转变教育教学观念需要一定的时间和过程。但是培养适应社会需要的人是刻不容缓的，所以教师在教学过程中要努力不断学习、改变教学方式和教学目的，尽快达到质的飞跃。 二、创设情境，激发学生的学习兴趣 化学教师要善于激发学生的这种学习兴趣，要让他们带着一种高涨的、激动的情绪主动地去从事学习和思考。比如：可以编一些顺口溜、小品、相声，变一些魔术；课本中提供了一些背景资料，设计了许多小实验，教师要鼓励学生自己动手、自己思考、观察现象、总结，让其从中体会到学习的乐趣。 三、转变学生学习方式 在课程实施过程中应改变过去过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，要提倡自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。 我在教学中根据学校的设备和环境条件，组织了几次学生的自主学习、合作学习、探究学习相结合的活动。例如在讲授铁生锈的原因时我提出探究题目然后将学生分组就现有的仪器和药品，自己设计方案进行自主探究然后总结进行组对交流，并结合生活考虑该怎样防锈。还有在测定水的酸碱度时，我组织学生收集本地井水、自来水中的水的水样来分组探究它们的酸碱度，试验完毕小组总结，组间讨论，最后呈上实验报告。在这样的活动中学习的目标、方法、途径等都是学生小组内达成共识后自己决策的，这样的学习方式使学生有了确定学习目标的权利与机会，同时也为学生提供了选择学习方法的空间。 四、在教学过程中要重视知识与能力并重，重视化学与STS的联系 纵观人类发展的历史，化学在极大程度上推进了人类社会的文明进步。要通过化学的学习使学生了解到化学与生活的密切联系、了解化学的应用价值。新的化学课程标准要求化学教学“从生活走向化学，从化学走向生活；关系科技发展，提高科学素养和学生价值观的形成。”因此，很有必要在化学教学中渗透STS教育。我们要在课堂教学实施过程中从身边的事物开始，引导学生逐步扩大视野，寻求当地有趣的或有冲击力的问题，利用当地的教学资源或是其他途径来收集资料解决问题，引导学生在实际行动中解决问题时能够正确地分析、综合、评鉴、创造。 五、在评价过程中将自评与他评结合起来，让学生学会自评 在课堂总结结束后教师组织全体学生对本节课教师和学生的各方面表现作出客观的评价。即：师生互评、生生互评。 我在开始时实行这种方法的时候采用了这样一个训练单：（1）对自己本节课的表现满意吗？说说理由。（2）我认为本节课哪些同学的表现比较好，我认为它们的哪些优点值得我在以后的课堂中学习？（3）我认为老师在课程实施中哪些方法需要继续保持，哪些方法需要改进？经过这样一段时间的训练，师生之间、生生之间就会形成一种相互尊重、相互理解的非常融洽的课堂氛围以及生活氛围。 记得有人说过这样一句话：从某种程度上讲，现在中国的教育缺少的不是理论，也不是实践，缺少的是理论与实践的相结合。所以我想作为教育一线的教师应该在不断学习教育理论知识的同时将理论与已有的经验结合起来，与正在实施的课堂教学结合起来。用理论指导我们的实践，在实践中总结、创新出新的理论。 作者单位榆林市靖边县海则滩九年制学校 责任编辑张晓楠 |
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