| 标题 | 如何激发中学生学习英语的兴趣 |
| 范文 | 刘亚权 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是创造一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。 一、赞美激将法让学生产生兴趣的火花 作为语言，英语是一门抽象的学科，而中国人学英语又缺乏语言环境，那么作为英语教师更要为学生创造一些语境，否则学生会因其枯燥而丧失兴趣，直到丧失学习英语的信心。创造语境之后需要的是如何确保在该语境中，学生能够自行产生兴趣，这是就需要赞美鼓励。在课后要多鼓励学生讲英语，鼓励他们大胆交流，不要怕说错。并且只有不断地进行赞美，不断地在学生缺乏自信时合理运用赞美，才能促使学生产生兴趣。 二、创造一个轻松愉快的学习环境 传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。 课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲、自由谈，集体唱一首英语歌曲、从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。 有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情境。 三、教学方法要灵活多样，充满情趣 单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。 教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。 四、利用课外时间，扩充知识点，学以致用 教师不要完全照着课文教学。例如尽可能找些简单有意思的影片，让学生在欢笑中了解一门语言的其他方面，还可以在影片过程中讲与影片相关的知识背景。因为我觉得对于英语的学习不仅是学着会说，更要了解它本身的语言文化，所以在讲解课文内容时，也可以加些课外有趣的人文地理，以引起学生的兴趣。另外，许多教师会发现，大多数学生在课堂上能够很好地运用语言，但在课余却将英语弃之不理，那是因为很多学生觉得词汇量不够多难以表达自己的思想以及进行生活中必备的对话。许多学生的表达能力也不是很好，但老师会从一个简单的词汇而知道他们的意思，而且久而久之，学生便能学会很多的日常用语。当我们教了一个单词，就要鼓励学生运用它，教了十个单词，就要让学生连成句子去对话。学生在日常生活中时，需要广泛地加以运用，这样我们就变生活为课堂,学习和生活就可以很好地结合起来。此外，在课余时间教师可以组织学生进行一系列有关英语的活动，例英文歌曲比赛、给英文动画片配音、搞英语party等。长久以往，学生会发现自己的脑海中不时奔出个单词、涌现出一些词语、句子，英语水平便能得到教为迅速的提高。 以上几方面只是简单地勾画了提高学生兴趣所涉及的一些方面，还有待于更进一步探讨。 作者单位陕西省靖边县第六中学 责任编辑张晓楠 |
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