| 标题 | 微课在初中数学教学中的应用策略分析 |
| 范文 | 夏学升 徐亚妮 【摘要】进入21世纪后，国家对素质教育空前重视.在这样的背景下，出现了很多新的教学理念和模式，其中微课这种教学模式，主要是通过视频的形式对教学内容进行展示，受到广大老师和学生的青睐，应用也比较广泛.对初中数学老师来讲，在课堂教学中引入微课教学模式，能够实现更好的教学效果.微课具有便捷性、实用性等优点，把这种教学模式引入初中数学教学之中，可以实现学生数学能力的全面提升，实现更好的教学效果.本文首先研究了目前初中数学教学中存在的不足，然后探讨了在初中数学教学中应用微课教学的重要意义，最后探讨了如何在初中数学课堂教学中使用微课教学模式. 【关键词】微课;初中数学;应用;措施分析 作为新出现的一种教学模式，微课在各个学科中均有所应用.由于其教学目标十分明确、形式新颖，因此能够吸引学生的注意力.本文首先研究了目前初中数学教学中存在的不足，然后探讨了在初中数学教学中应用微课教学的重要意义，最后探讨了如何在初中数学课堂教学中使用微课教学模式，以提升学生的学习质量和效果. 一、初中数学教学现状 1.学生的数学基础存在差异 学生的数学基础互不相同的情况早就存在.一些学生在小学学习的数学知识比较系统，因此他们具有比较扎实的研究技巧和基础知识，这部分学生在进入初中之后可以很快融入学习环境，跟上教学节奏，实现更好的学习效果.但是还有一部分学生，在小学的时候没有养成良好的学习习惯，学习不认真，因此没有扎实的数学基础，这样的学生往往学习数学知识比较乏力，和老师的教学进度不合拍，长此以往必然影响他们学习数学的兴趣和积极性.这两部分学生的存在，导致老师在数学课堂上比较困惑，难以有效协调开展教学活动，因此最后的教学效果并不理想. 2.缺乏健全的交流体系 在数学教学课堂上，老师和学生、学生和学生之间流畅的沟通会让课堂氛围更加融洽，从而提升教学效果.然而，在传统教学思想的桎梏下，数学课堂经常以老师为中心，学生接受知识比较被动，这样的情况极大地限制了学生的思维表达，难以实现流畅的沟通.不仅如此，和其他科目相比，数学教学还存在一定的特性，为了实现更好的教学效果，一般有一对一的情况存在，虽然这样的方式会给学生提供个性化的教学服务，让其个性化的需求得到满足，教学效果也得到一定程度的提升，但是老师不可能对所有学生进行一对一教学，这样不利于全体学生的学习和发展. 3.单一的评价方式 我们之所以引入评价机制，主要是想考察学生的学习情况.通过评价，老师对学生的素质发展情况进一步明确，然后，可以根据学生掌握知识的情况做好教学计划和安排，还可以让学生对自己的不足有清醒地认识，起到正面激励的作用，促进学生更好地发展.但是，目前很多数学老师在教学评价的时候，对学生的评价标准偏差很大，仅仅通过学生的考试成绩给予评定，这样的操作，虽然老师可以客观了解学生的数学水平，但是没能充分激发学生的学习兴趣，正向激励难以实现. 二、数学教学中应用微课教学模式的意义 1.数学教学的主要内容 传统数学教学主要是传输理论知识和技能，也就是老师怎么教学生就怎么学.一些老师只把固定的知识予以教授，适时的创新没有实现.但是在微课教学模式下，老师可对多媒体教学课件进行精心制作，把相关教学视频引入其中，有机地使用视频、文字和音乐，让学生沉浸在愉快的教学氛围之中，让微课教学更有魅力.不仅如此，老师还可以在教学过程中融合学生的兴趣爱好，让学生依托自身的实际情况对数学知识进行研究，以小组的方式进行展示，实现教学输出再输入的过程，实现较好的教学效果，深刻体现“授人以鱼，不如授人以渔”的思想. 2.数学教学的主要方式 受传统教学思想的影响，还有一些老师在课堂上使用灌输式的教学模式，对整个教学活动予以把控，学生被动接受知识，不能充分发挥学习的主动性.但是引入微课教学模式后，我们可以借助信息化技术，实现学生自主、探究性的学习.让学生在课前根据老师精心制作的视频做好预习工作，目的是让学生了解将要学习的内容和要点，确保学生知晓要学习的内容，这样才能有针对性地开展学习活动.在开展教学的时候，老师还可以划分小组推进学生学习，确立学生在课堂学习的中心地位.课后学生还可以借助课堂教学视频，对数学知识的要求、难点等反复揣摩和学习，通过这样的方式加深对知识的理解. 3.数学教学的评价方式 在初中数学课堂上引入微课教学模式，可以激发学生学习的热情、积极性，培养学生的发现力、探索力和研究力，还培养了学生团结协作的意识，提升了学生适应社会的能力.老师可以跨越空间限制线上联系学生，时刻了解学生数学知识的学习情况.和传统课堂的评价相比，微课的评价较丰富，不再只根据学生的考试成绩确定整个学期的学习结果，而是把课堂表现加入其中.不仅如此，老师借助设备在网站上教学，学生可以以评论的方式进行反馈，老师可以根据相应的反馈改进教学.用多种形式开展教学评价，可实现老师和学生互相评价，激发学生学习的兴趣. 三、在初中数学教学中应用微课的措施 1.应用微课开展课堂导入 导入是课堂教学的重要环节，因此我们必须重视这一环节，因为它直接影响课堂教学氛围的营造和教学效果的高低.为了提升教學效率和质量，我们在实际教学中要在课前科学地设计和制作微课视频，然后在课堂导入环节循序渐进地引导学生，吸引学生的注意力，让他们主动、积极地参与知识的学习，主动地配合老师，这是实现高效教学的关键所在.同时，我们也应该清醒地认识到，这种课堂导入需要根据学生的实际情况和要讲授的知识进行，这样才能获得更好的效果. 2.应用微课创设教学情境 情境教学具有较强的感染力，我们可以根据教学内容创设情境，让学生在良好的氛围下开展学习活动，让学生有较强的学习体验，能够有更多的学习感受.对初中数学课堂教学来讲，其涉及的知识点比较多，也比较抽象，所以对初中生来讲有一定的难度，因此会影响学生的学习效果.为了解决这一问题，我们可以利用微课教学模式，创设适合学生学习的情境，让学生更好地融入课堂，强化学习体会，从而更好地开展知识的学习和内化. 3.应用微课组织学生合作学习 众多新的教学模式中，合作学习较能调动学生学习的主动性，实现较高的学习效率和较高的教学质量.但是在实际教学的时候，老师应该根据学生的实际情况，向学生提供相应的指导和资料，借此开展合作学习模式.在微课教学模式下，我们可以把相应的知识点录成微课，提供给学生，这对提升学生的合作学习效果有很大的促进作用. 4.应用微课组织复习课 学生所学的知识点必须经过复习才能进一步巩固和深化，数学知识更是如此，这就要求学生在完成整个知识的学习之后，加强复习和巩固工作.为了全面提升学生学习的效果，我们可以在复习课上使用微课教学模式.其一，教师可根据课程体系很好地整理和区分教学内容，依托各个类别含有的知识点，有针对性地指导学生的复习工作.其二，根据测试的难度，教师可把经典例题和易错例题制成微课视频，让学生利用零碎时间观看和学习，从而更好地开展复习.通过这样的方式，学生可以及时地了解和学习相应的习题，以免今后在考试中出现类似的情况.其三，教师要针对每个小组的学习情况进行科学的总结，有针对性地提出改进措施和相关建议，让学生能够不断地提升和进步，实现学生学习的可持续发展. 四、结束语 综上所述，在互联网背景下，微课在多个学科中均有所應用，也受到很多老师的追捧和喜爱，它能够为教师提供很多的教学方法和内容，从而实现学生更好的发展.作为初中数学老师，我们应该积极转化思想，紧跟时代步伐，对微课教学模式进行深入的学习，在新的执教模式下开展更好的教学活动.但是，我们也应该清醒地认识到，只有理性应用微课教学模式，恰到好处地使用微课教学模式，才能实现教学质量的提升. 【参考文献】 [1]张淑珍.问题导学在初中数学课堂教学中的重要性和应用策略[J].学周刊，2020（20）：40-41. [2]季红梅.以人为本理念在初中数学课堂教学中的应用策略[J].中国新通信，2020，22（07）：206. [3]李明哲.研精阐微，微课不微：微课在初中数学教学中的应用探讨[J].中学数学，2020（08）：11-12，19. [4]何昊.微课在初中数学教学中的应用对比研究：以“一次函数”章节为例[J].数学教学通讯，2018（05）：3-4，9. [5]莫新妹.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用策略[J].求知导刊，2019（31）：17-18. [6]许小梅.自主、合作、探究模式在初中数学教学中的应用策略研究[J].学周刊，2019（05）：44-45. |
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