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精心命制试题助教科学教学

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摘要：在科学教学中，命题可以说是一门综合性较强的技术活，它需要把握课程标准，需要紧扣考试说明，需要植根于现行教材，需要基于全体学生统筹考虑，体现区分度，更需要与时俱进，关注生活实际和社会热点。因此，命题不仅要在课本中更要在实际生活中寻找突破口：改编、借鉴、原创，有时需要新旧结合，有时会“移花接木”，有时又需推倒重建。总之，命题是有法而又无定法。文章从命题准备、命制试题、研磨试题、命题反思四个部分来谈谈笔者在命题实践中的做法。

关键词：试题命制;命题原则;研磨

一、命题准备——充分准备，磨刀不误砍柴工

（一）教师要了解命题的方向

在义务教育初中科学课程标准里谈道：评价，必须全面关注学生科学素养的提高。从总体上讲，评价的内容应包括科学探究，科学知识与技能，科学态度、情感与价值观，以及对科学、技术、社会、环境关系的认识四个方面，并突出对学生综合科学能力以及应用所学知识和方法解决实际问题能力的评价。

（二）教师要熟悉各种试题

1. 近三年的宁波市初中毕业生学业考试试题分析

笔者认真研读每一份试题，并对着考纲中考试目标的条目，将当年的中考题号、选项一一标注上去，这样便可以轻而易举地得到一张中考命题的双向细目表，如果将三年的试题对应的知识点条目重叠，就能发现近三年必考的知识点和大小年考的知识点，从纵向上了解掌握宁波市中考试卷命题的方向。

2. 最新一年各地的中考题

笔者搜集了包括浙江省各地的以及全国各地的，从不同角度、难度、跨度、梯度、广度上审视中考题。

3. 部分自主招生的试题、考题的特点

虽然在难度和知识点上超纲，但题目的新颖度和思维的灵活度上可以借鉴，只要教师稍加改编，也是一道不错的中考题。

例如，这是宁波某重点中学提前招生试卷中的第17题原题：

（原题）：（取自宁波重点中学提前招生试卷）23. 某同学为了证明植物呼吸放出二氧化碳，设计了一个实验装置如下图，其中绿色植物生长旺盛，将该装置在黑暗中放置了24小时后观察结果。请回答如下问题：

（1）请画出实验装置。

（2）将装置放在黑暗中的作用是____________ ，该实验除必须在黑暗中完成外，还应注意 ____________。

（3）在实验中，该同学认为还需设置另一组其他条件相同但不放植物的实验，该组实验的作用是____________ 。

此题涉及了“呼吸作用”的知识点，将其改编以后如下：

（改编后）：某同学为了证明植物呼吸放出二氧化碳，设计了一个实验装置如下图，其中绿色植物生长旺盛，将该装置在黑暗中放置了24小时后观察结果。请回答如下问题：

（1）在装置①中应放入的试剂是_________________。

（2）该装置放在黑暗环境中进行试验的目的是_______________。

（3）实验中观察到____________ 现象，证明植物呼吸作用放出了二氧化碳。

（4）老师指出该设计不够合理，不能就此验证猜想，请你指出不够合理的原因 ____________。

笔者把原来较难的绘制实验装置这一步作为已知条件，保留了原题中若干的题干，增加了“呼吸作用的物质变化”“二氧化碳的检验方法”和“区别与预测结果不一致的现象，做出简单的解释”这几个知识考点。

二、命制试题——把控全局，一览众山小

（一）一份好的试卷，必须要有好的效度、信度和区分度

效度——是在测试目标要求之下，理论和证据支持对测试成绩进行解释的程度。信度——是测试结果体现测验的可靠性、一致性和稳定性的程度。区分度——反映的是试题在鉴别被试者的水平差异方面的本领或精确的程度。同时教师还要严格按照考试说明中“内容分布”“要求分布”“题型分布”“难度分布”的要求来命题。

（二）一份好的试卷，还要遵循一定的命题原则

第一，科学性原则，试题必须保证内容的正确性，不能出现知识性的错误，也不要出现细节性错误。例如下面这道题。

（原题）：12. 概念图常用于表述各科学概念之间的联系。下列图准确的是（）

答案为C选项，但在华师大版科学七年级下第七章第一节《绿色植物的有性生殖和发育》中曾有类似图表：植物种子中的胚是由受精卵发育而来的，而在这里，胚珠中的卵细胞，在精子的作用下，直接形成了胚，显然在知识点的表述上有一定的歧义，这里，把卵细胞和精子修改成受精卵会更合适。

第二，独立性原则，试题之间必须彼此独立，不可相互牵连或提示，考试内容不能重复再现等。例如：

（原题）：28. 溶液是生产生活中常见的物质，依据相关信息回答问题。

资料：硝酸钾的溶解度数据（部分数据已做取整数处理）如表所示：

现有A、B、C、D四个烧杯，烧杯中分别盛有100g水。在40℃时，向四个烧杯中分别加入110g、86g、64g、32g硝酸钾，充分溶解，如图所示。

（1） ____________（填字母序号）烧杯中盛的是不饱和溶液;

（2）烧杯A、B、C中溶液的溶质质量分数大小关系为____________ 。（填序号）

①三者一样大 ②A最大 ③C最小 ④无法判断

经查表可知，当40摄氏度时，硝酸钾的溶解度为64克，很明显，D是不饱和溶液。即使再简单，还是会有一部分学生对溶解度这个知识点存在盲区，但第二题的题干却很好地帮助到了他们，要比较ABC三种溶液的质量分数，那么猜一个，不饱和溶液就是第二小题中没有提到的D溶液，所以这样的题目，在一定程度上對学生的答题起了提示作用，不可取，因此，将第二小题做了适当的改编：

（改编后）：（2）比较烧杯B、C中溶液的溶质质量分数大小关系____________ 。（填序号）

①一样大 ②B大于C ③B小于C ④无法判断

使同一大题各题干间有联系但又彼此独立。

第三，全面性原则，试题要全面反映测试要求，既要有较好的覆盖面，又要突出重点。知识点分布、难点分布要统筹兼顾，试题内容适合考查全体学生，为每一个学生提供公平的学习科学的机会。无论学生存在怎样的地区、民族、经济条件、文化背景的差异和性别、天资等方面的个体差异，都应努力实现因材施教，为他们提供必要的资源和支持，使他们学习科学的潜能得到充分发展。

第四，导向性原则，将教学导向新课程理念，命题符合培养学生核心素养的方向，反应课程改革新理念。

在命制试题时要考虑试题是否关注基础知识与核心概念，是否关注实验探究与科学本质，是否关注生活实际与综合开放，是否关注情感、态度和价值观目标。注重引导学生逐步形成用科学的知识、方法和态度解决个人与社会问题的意识，培养学生勇于探究的科学精神以及问题解决的能力。

三、研磨试题——反复推敲，宝剑锋从磨砺出

试卷初稿命制完成后，还需要对其中的个别题目进行研磨，反复推敲。例如试卷中的最后一题，初稿如下：

（原题）：32. 500米口径球面射电望远镜，简称FAST，被誉为“中国天眼”，位于云贵高原喀斯特洼地中。它是由我国天文学家南仁东于1994年提出构想，由中国科学院国家天文台主导建设，具有我国自主知识产权、世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜。2017年9月25日，是“天眼”顺利运行一周年的日子。

（1）据专家介绍，中国的“天眼”能捕捉到1351光年外的电磁信号，这大概是____________ 远的距离。（光速c=3×108m/s）

（2）“天眼”的主体结构由4450个反射面组成，每块面板约需消耗500千克的铝合金，它的圈梁被50根6米到50米高低不等的钢柱支在半空，周长约1.6千米，这些辅助的圈梁、索网和6座支撑馈源舱的高塔就用掉1500立方米的钢材，“天眼”受到的总重力约为多大？（钢铁的密度为8.0×103kg/m3）

（3）若要在“天眼”附近装上某型号太阳能路灯如图甲所示，图乙是它的结构示意图，图丙是该太阳能路灯的技术参数。铅酸蓄电池最多能储存多少千瓦时的电能？

（4）在“天眼”的每块反射面板上都有像筛子一样的密孔。这样的创新设计有什么好处？

本题在题干中，首先对“中国天眼”的背景做了一个介绍，第（1）题考查有关“宇宙”的知识。第（2）题“应用速度公式进行简单的计算”，第（3）题“应用重力公式进行有关的计算”，第（4）题“应用电功的公式计算用电器消耗的电能”。看似中规中矩的计算题，其实存在着不少问题，例如，第（2）、第（3）小题，公式运用简单，但计算量巨大，耗费时间，几乎接近于纯考计算的题，而第（4）小题，对于电能公式的应用又过于简单，作为最后一题无法拉开区分度。为此，在几次修改后，得到了如下的成题：

（改编后）：32. 500米口径球面射电望远镜，被誉为“中国天眼”（如图），是世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜。

（1）它建立在云贵高原喀斯特洼地中，该地区发育的植被主要为喜钙、耐旱、石生的物种，每一种植被类型都是经历了长期的____________ 的结果，因此都具有对环境的适应能力。

（2）“天眼”能把百亿光年以外极其微弱的电磁信号会聚到馈源舱接收。馈源舱位于球面的中心，到达球面各处的强烈的可见光由于光的 ____________，也会会聚到馈源舱。

（3）若要在“天眼”附近装上太阳能路灯，它的光控开关由光敏电阻控制，当周围光线变暗时，灯会自动开启;当光线充足时自动关闭。某光敏电阻Rp在不同温度下的阻值，如下表：

如图所示，为路灯自动照明系统的简化电路，电源电压为220V，当光线照度降低至1.0lx时，测得ab两端电压为200V，则定值电阻R1= ____________kΩ，求该条件下一分钟内光敏电阻Rp的消耗的电能。

（4）“天眼”的每块反射面板上都有像筛子一样的密孔。请分析这样的创新设计有什么好处？

修改后，首先，简化了背景的题干，尽量减少和题目无关的阅读量。其次，将第（1）题的知识点改为考查“达尔文进化论主要观点”，第（2）题改为“光的反射现象”，对这两题做了适当地简化。将第（3）题稍微加深难度，让学生从题干中提取有效信息，分析电路，用欧姆定律、电能公式去解决实际的问题。第（4）题展现的是设计的伟大之处，体现了可持续发现的思想，不管科技如何发达，保护我们的环境是很至关重要的，“天眼”不仅是科技上的一次突破，更是一次有趣的试验。

四、命题反思——学然后知不足，在反思中进步

教师的个人发展和课堂教学其实是相辅相成的，在命制试题前后，笔者一直在钻研考试说明，这不仅有助于把握命题的方向，而且当由命题回到课堂教学时，能更加关注知识点的落实，对教学上的帮助也很大。学然后知不足，在反思中进步！

参考文献：

[1]义务教育初中科学课程标准（2011年）.北京师范大学出版社.

[2]宁波市2018年初中学业水平考试说明.浙江科学技术出版社.

作者簡介：

俞益，浙江省宁波市，北仑区庐山中学。

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