| 标题 | 高中数学“体验式”教学策略探析 |
| 范文 | 陈钇伶 【摘要】随着素质教学理念的不断深入，在当前的高中数学教学课堂上，如何强化“体验式”教学策略的应用，是摆在相关教师面前的一项重要任务.为了进一步强化教师的教学认识，本文通过对高中数学“体验式”教学策略的应用情况展开分析，希望能够对高中数学教学起到一些积极的参考作用. 【关键词】高中数学;体验式教学策略;分析探究 “体验式”教学内容，主要指的就是让学生在学习活动的过程中，对一些知识内容产生主观化的心理感受，对这种教学策略进行应用时，教师应该摆脱传统的“灌输型”教学方法，让学生在学习过程中对知识内容展开更为深入的理解与体验，教师则需要结合实际的教学内容和学生的学习特点，对传统教学措施做出有效的改进.在应用的过程中，教师应把握相关的教学任务，突显学生的学习主体地位，这样更利于教学质量的提升. 一、应用“体验式”教学策略中的一些误区 （一）教师盲目地放手 在调查中发现，针对“体验式”教学的策略，一些教师在课堂上过度应用了“放养”教学的措施，让学生对数学学习内容展开深入的体验，但是由于高中数学教学的难度、复杂性都有较大程度的提升，所以导致不少学生在“自主体验”的过程中遇到了较大的学习困难，并且缺乏合理的引导，进而未能得到良好的学习体验，反而进一步降低了教学的效率. （二）学生积极性不高 由于高中教学压力较大，并且数学是一门知识内容相对复杂的学科，所以教师在引导学生对知识内容进行体验的时候，可能由于学生对数学学习传统认知的影响，使其表现得过于被动化，体验的积极性不高，进而对教师的教学措施带来了影响. （三）教学的氛围不足 在高中阶段的数学教学过程中，为了进一步强化学生的学习“体验”，教师还应该就教学氛围做出必要的布置，但是在调查中发现，一部分教师认为其不具备实质性的教学意义，刻意忽略了教学氛围的建设，还有一部分教师尽管认可了教学氛围的建设工作，但是在营造方法上，缺乏合理的措施，导致教学氛围流于表面，未能达到实际的教学目的. 二、高中数学中应用“体验式”教学的策略分析 （一）创设相应的教学情境 为了进一步强化学生在学习过程中的体验感，教师在课堂上不妨根据实际的教学内容，创设出相应的教学情境，这样既能够对知识点做出必要的丰富，同时也能够进一步强化学生的学习体验.例如，在对“直线、圆的位置关系”这个知识点进行教学时，教师在课堂上，不妨利用相关的问题点为学生创设多元化的问题情境，如“试着用规范式语言来描述直线与圆相交、相切、相离的三种位置关系”“解决直线与圆位置关系的时候需要考虑哪些几何性质”等等.教师可以借助数形结合的思想使整个情境教学更为丰富，并且为了达到全面性的教学目的，教师还可以就学优生、中等生和学困生这些群体，设计出不同层次的学习问题.在这个步骤中，对学困生，教师在问题情境的创设上应该侧重于基础知识的引导;而对学优生，则应该深化其学习拓展认识，这种具有针对性的教学策略，能够进一步深化学生的学习体验. （二）引入多元的教学方法 在教学方法的引入上，教师应该打破以往单一化的口语传授模式，对当前一些主流化的技术内容展开应用，进一步强化学生的学习体验.比如，在学习“空间几何体”的内容时，教师在介绍“几类简单的几何体”时，可以利用“电子白板”的教学技术，将些典型的“柱体”“锥体”“台体”和“球体”等更为具体的展示在学生眼前，通过分析结构特征明确几何体的分类，这样更利于学生掌握相关的知识细节.在这个过程中，考虑到部分学生空间想象能力不足，教师不妨鼓励其到讲台上，对相关的硬件设备进行操作，对这些几何体的结构展开具体的认识;还有，为了进一步深化课题教学质量，教师还可以鼓励学生将数学知识与美术手段结合起来，鼓励学生在课堂上对一些立体图形进行绘制，并将面积、体积公式代入其中，学生一边对图形进行绘制，一边思考构成图形的关键性条件，在相关的计算公式中，发挥着怎样的作用，这样整个学习体验的过程将会更加丰富. （三）展开必要的教学拓展 对高中生进行数学学习拓展的时候，教师不能过于主观化，要结合实际的教学情况，为高中生引入一些切合实际的应用内容，这样才可以强化学生的体验质量.比如，在结束“算法”内容的学习后，教师不妨让学生在课后，通过应用“算法的结构”“程序框图”，来对一些简单的计算机游戏进行模拟练习，并在这个过程中对算法的“顺序”“条件”“循环”等知识点进行应用.还有，教师还可以为学生提供一些切實的算法案例，引导学生在课后，利用计算机试着进行简单的编程练习，比如，高中生比较喜欢一些计算机游戏，教师不妨鼓励大家就那些简单的互动单机游戏，来分析其算法组成，这样学生在拓展的过程中，可以对数学知识进行有效的应用，进而帮助其建立“学以致用”的学习体验，提高学生数学学习的积极性，也有利于学生数学学习认识的深入性发展. 三、结 语 总而言之，在高中数学教学的过程中，为了进一步深化学生的学习体验，对“体验式”教学方法的应用，教师应该抱有开放性的认识，积极结合实际教学情况，尽可能优化相关的教学措施，引导学生积极体验.当然，在应用“体验式”教学方法的时候，教师还应该注意总结传统教学中出现的问题，并利用相关的教学措施，对教学中遇到的问题做出有效的改进，提升课堂教学质量. 【参考文献】 [1]郝微.新课改视域下高中数学体验式教学方法探析[J].中国校外教育，2016（12）：90，95. [2]李静.高中数学体验式教学策略研究[D].上海：上海师范大学，2015. [3]邱春来.“体验式教学”在高中数学教学中的实践与研究[D].福州：福建师范大学，2005. |
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