| 标题 | 基于核心素养的初中英语作业设计的研究 |
| 范文 | 高晓静 【摘要】核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展的必要品格和关键能力，是新课改提出的目标和要求，也是当代学生必须具备的能力。在核心素养下，新课改对初中英语教学的要求更加严格，要求教师在提高学生英语知识水平的同时，更要注意提升学生的能力和素养，在初中英语作业设计时，也要注意对学生各方面的能力进行锻炼和培养。 【关键词】核心素养;初中英语;作业设计;研究 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2020）30-0077-02 Research on Junior Middle School English Assignment Design Based on Core Ac-complishment （Zhangye Yucai Middle School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China） GAO Xiaojing 【Abstract】Core literacy is the necessary character and key ability that students should have to adapt to life-long develop-ment and social development. It is the goal and requirement of the new curriculum reform， and it is also the ability that contem-porary students must possess. Under the core literacy. the new curriculum reform has stricter requirements for junior highschool English teaching. Teachers are required to improve students' English knowledge while paying more attention to im-proving students' abilities and accomplishments. When designing junior high school English homework， they should also payattention to students' The ability to exercise and cultivate. 【Keywords】Core literacy; Junior high school English; Homework design; Research 提升初中生英语水平，除了依靠英语课上教学，课后的英语作业也同样重要。英语作业的布置，不仅可以巩固初中生的英语知识，还可以从多个方面锻炼初中生的英语能力，还可以反映初中生英语的掌握情况，因此一定要对英语作业设计加以重视。 一、树立正确观念，作业强度切合实际 教师在布置英语作业时，一定要树立正确的教学观念，作业的强度必须切合实际。在当前初中英语教学中，部分教师教学观念有一定偏差，认为要想提升英语能力和水平，就一定要进行大量的练习和训练。因此，在布置英语作业时数量非常大，练习题练习册非常多，使学生作业任务繁重，也不管学生能不能完成，完成的质量高不高，一味地追求以量取胜，使学生不堪重负，作业不再是一个巩固知识提升技巧的方法，而被学生当作痛苦的负担;一些教师认为只有有难度的作业才能真正锻炼学生的能力，使学生的英语技能得以提升，简单的练习题没有布置的意义，因此，在布置英语作业时，也不根据学生学习英语的实际情况和掌握英语的水平，专门挑一些难度较大的让学生解答，让学生对英语产生畏惧心理，对英语作业产生排斥，对英语学习产生厌烦，使英语教学的质量和效果适得其反。英语作业的数量和难度都要根据学生学习的实际情况进行布置，过多或者过难的作业都不利于提升学生的英语能力和水平，反而还会使作业的完成质量下降，不利于学生的英语学习和提升。因此，教师在布置英语作业时，一定要树立正确的教学观念，结合当前学生英语学习的能力和掌握英语的水平，科学合理地进行作业的布置，这样才能使英语作业发挥应有的效果，达到良好的目的。 二、结合学生情况，作业内容分层设计 教师在布置英语作业时，还要根据学生的不同情况和英语基础，进行英语作业的分层设计。一个班级中学生众多，每一位学生的生活学习环境、英语基础和英语学习能力都是不同的，有的学生从小接受的英语教育较多，英语基础较好，英语学习习惯较好，英语学习能力也较强，对教师英语教学掌握得很好，作业的完成情况也不错，甚至对于作业的难度和强度都觉得较低;有些学生可能英语基础不好，对英语学习的理解能力较低，还没有养成良好的学习习惯，英语课堂上的知识学习较为吃力，对于教师布置的英语作业完成情况也不好，对作业的难度和强度感到过高。面对这种两极分化的情况，教师还进行统一的英语作业布置，显然是很不科学的，既不利于学生的英语能力提升，也会造成两极分化情况更加严重。因此，教师一定要针对当前学生的实际情况进行英语作业的分层设计。 三、多种作业角度，注重培养学生能力 布置英语作业不能局限于单一的几个方面，要根据教学内容和核心素养，对学生多方面的能力进行锻炼和培养。教师要从学习能力素養、语言能力素养、思维品质素养、文化意识素养等角度进行作业的布置，着重培养学生这些方面的能力和素养，提升学生英语综合素养和能力水平。学习能力素养的培养，教师可以让学生自主地进行英语的学习，自己给自己布置英语作业，锻炼学生的学习能力;语言能力素养的培养，教师可以根据教学内容，让学生进行相关知识和材料的查找，给学生布置一些锻炼英语语言表达的作业;思维品质素养的培养，教师可以布置一些开放性的英语作业，让学生进行大胆的思考和想象，将自己的想法提出来，并勇敢实践;文化意识素养的培养，教师可以让学生充分了解英语的起源，了解外国的文化，针对相关的英语文化布置英语作业，这样从多角度多方面布置英语作业，提升学生的英语能力和水平，使英语作业发挥最大的价值和效果。 四、创新作业形式，加强学生实践运用 在英语作业形式方面，教师也可以进行研究和创新，多开展一些英语实践活动，提升学生英语的应用能力。当前初中英语教学模式普遍采用传统的课堂教学，以教师教授为主，学生被动学习为辅，英语作业的类型也都局限于听、说、渎、写等方面的训练，教师通常会给学生布置一些书写练习和对话练习，让学生背诵单词、课文，或者进行听力、短文的写作，虽然这些方式可以巩固学生的英语知识，锻炼学生的英语能力，但是形式还是较为单一，而且学生的掌握程度只停留于表面，难以真正应用，英语能力不能实际应用，那就违背了英语教学的真正目的，不利于学生英语水平的提升。因此，教师一定要对英语作业的形式进行研究和创新，多运用先进有趣的作业形式，开展多种英语实践活动，让学生在丰富多彩的实践中提升英语水平。 五、注重作业反馈，提升学生英语水平 教师在布置作业后最重要的就是要关注学生的作业反馈，从学生的反馈中了解学生英语学习和掌握的情况，了解学生学习英语过程中遇到的问题和困惑，英语学习方法和习惯上有什么偏差，并进行及时的纠正和调整，帮助学生解决英语学习中遇到的困难，从而更好地提升学生的英语水平。注重英语作业反馈，要求教师要仔细对待学生作业的批改和检视，不能走形式，要从作业中对学生进行评价，帮助学生提升英语能力，并在学生的英语作业中，发現英语教学模式和过程中出现的问题和误区，有针对性地进行调整和改变，不断提升英语教学的质量和水平。教师还可以让学生之间进行作业的批改和互评，增进学生之间的沟通和交流，发现作业中的问题和优点，作业的问题和错误给学生进行警示，作业中完成较好的部分让学生进行学习和借鉴，通过这种作业批改模式，对学生普遍的错误进行有针对性的评价，对于个别学生的英语创意和方法让学生进行学习，从而更好地促进学生英语能力的提升。 综上所述，英语作业的布置对于巩固学生英语知识、提升学生英语能力、加强学生英语应用都有着非常重要的作用。教师在初中英语教学中，一定要树立正确观念，根据学生的实际情况进行英语作业的布置，创新英语作业的模式丰富英语作业的内容，注重学生的作业反馈，从多个角度全方位地提升学生的英语能力和水平，促进英语教学质量的提升。 注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“基于核心素养的初中英语作业设计与评价的策略与实践研究”（课题立项号：GS[2019]GHB0912）研究成果。 参考文献： [1]张秀芹.基于核心素养培养的初中英语作业设计[J].中国校外教育，2019（35）. （责任编辑 袁霜） |
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