| 标题 | 优化初中数学教学课堂研究 |
| 范文 | 周培源 摘 要：数学学科是每个教学阶段不可缺少的学科之一，它以严谨的数学理论、精巧的计算、逻辑性强的知识、专业性强的特点，在培养学生全面发展中有着重要地位。随着课程教育改革的推进，学科教学不仅要培养学生充分地学习理论知识，还要注重学生的情感需要和情感体验，如何使数学课堂变得有滋有味，是素质教育对优化课堂教学的要求，也是迎合新课程改革对学科教育的要求，这给数学老师提出了更高的要求。如何优化课堂教学，是老师们一直在研究和不断探索的问题。初中数学在学生接受数学知识中具有承上启下的作用，在这一阶段夯实学生的知识基础，培养学生的思维能力，对学生将来的学习有着重要影响。 关键词：初中数学;教学课堂;研究 优化课堂教学过程，激发学生学习热情，培养学生的求知欲望和探究精神是现代化数学学科的重要任务。优化初中数学教学，不仅是数学学科的要求，更是给学生美好未来的要求。老师应该重视学生学习兴趣的培养并创新教学方式和理念，借用现代化教学辅助手段，为数学课堂增添更多生命力，展现教学魅力，让初中数学教学课堂活起来、动起来、乐起来，促进学生积极融入，从而提高学生学习的积极性，主动性配合教师教学。 一、優化初中数学教学课堂的必要性和意义 1.学生发展的需要 初中是学生获取知识、培养思维、发展能力的重要阶段。优化数学教学课堂，能够促进学生获取更多的数学知识以及课外知识，扩展学生的知识视野。老师通过小组练习数学问题的思考，培养学生的综合思维能力，使学生的思维得到发展;蕴含在数学知识中有很多的情感教育因素和德育因素，优化课堂使得这些教育因素被充分发掘，在培养学生的价值观念中有重要影响，这对于学生全面发展有重要意义。 2.迎合新课程改革的要求 随着新课程改革的推进，给学科教学提出了新的任务，将学科教学放在一个新的高度上，优化初中数学教学课堂是迎合新课程改革的要求，对课堂教学质量的提升和教学有效性的研究及推进新课程改革进程有重要意义。 3.完成素质教育下教学任务的需要 我国素质教育要求学生德智体美劳全面发展，优化初中数学教学课堂，培养学生的数学思维，促进学生智育发展。另外，挖掘数学教材中的德育因素，对学生进行道德培养，真正实现课堂上的立德树人，在一系列的数学活动展开中，培养学生的劳动意识和合作意识。在初中教材中，有大量的图形知识，通过图形转换培养学生利用图形位移、旋转等创造出新图形的能力，在这一过程中，能够培养学生的审美能力，这正是素质教育要求下教学任务的需要。 4.数学学科发展的要求 每一项事物都是在不断发展中进步的，优化初中数学课堂，为课堂增添更多的活力和生命力，促进课堂教学质量逐步提升，这是数学学科发展的重要体现。 二、优化初中数学教学课堂的有效措施 1.明确课前任务，提高预习效率 新课程改革重视学生自主学习能力的培养，随着教学实践的发展，老师们发现高效的课前预习在提升课堂教学效率、发展学生能力方面有重要的作用，老师应该重视课前预习在优化课堂教学方面的重要性。在每节课上课之前给学生留有明确的预习任务，学生根据老师留的预习任务，对本节课的内容进行预习。当预习结束后，学生带着知识基础和预习中不能解决的问题进入新课课堂。在新课讲授课堂上，对于新课中比较简单的知识，老师不再精讲，一带而过;将大部分精力用在学生普遍不能理解的难点和重点知识点的讲解和练习上，从而既在课堂上突出教学难点和重点，又节省了课堂教学时间，提高了课堂效率，优化了教学过程。 2.运用多媒体技术，提升课堂趣味 随着科学技术的发展，多媒体技术已经成为教学课堂上不可缺少的现代化教学辅助手段。初中数学知识点抽象性强，难以理解，老师应该利用多媒体课件中图片、视频将数学知识形象直观地传达给学生，从而促进学生知识理解和学习。同时，图片、视频、音频的融入，打破了单一数学定理、公式讲解的枯燥性、乏味性，使得严肃的数学课堂变得充满生机和活泼感，吸引学生的学习兴趣。 例如，在“投影与视图”的学习中，老师可以用多媒体课件中的Flash将立体图形的投影与三视图的演示播放给学生观看，从而促进学生更容易理解立体几何的相关内容。Flash动画的演示，增添了课堂的趣味性和活泼性。 3.利用微课，开阔数学视野 微课是一种和网络技术紧密相连的教学辅助工具，它具有开放性、融合性的特点，与网络紧密相连，能够将网络上的相关数学知识融入课堂中来，从而做到教材的延伸，让学生学习到教材中没有的教学内容，从而提高学生的知识内涵，开阔学生的数学视野。另外，学生在任何地点和时间也能够学习到数学知识，具有很大的自主性、灵活性，促进学生数学知识积累，从而开阔视野。 例如，在“多边形和圆的初步认识”的教学中，老师可以用微视频展示祖冲之发现圆周率的故事，从而促进学生更深入地理解圆的更多知识。名人故事的讲解，拓宽了学生的数学视野，提高了知识内涵，更促进了学生数学情感的培养。在“整式的加减”中，因为此课学习内容计算题较多，需要更多的练习才能提高学生的知识巩固和解决问题的准确性。这时，老师可以在微课中融入更多的课堂练习、拓展性练习，从而扩宽学生的数学练习视野，另外在学生应对数学实际问题中也有重要意义。 4.创设教学情境，促进课堂参与 情境式教学法在现代教学中扮演着重要地位。老师应该根据课堂内容创设有趣的教学情境，从而让学生在情境融入中全身心地进入课堂，学习到更多的数学知识，提高学生的数学思维，让学生在数学知识的接受和问题的思考中感受到数学学习的趣味，从而促进学生甩掉学科畏难情绪;也可以增添课堂的趣味性和娱乐性，让学生积极参与到课堂中来，增加师生互动，促进知识的传授和学习，对于优化课堂教学有推动作用。 例如，在“从三个方向看物体的形状”的学习中，老师可以将生活中的实物带入课堂，为学生创设丰富的生活情境，促进学生在实物的观察中理解从三个方向看物体的形状的基本数学知识，并通过形状的解释和说明培养学生的语言表达能力。 5.渗透情感教育，满足情感体验 我国教育素来讲究立德树人，任何学科教育都应该和情感教育相结合。优化初中数学教学课堂，需要老师给予学生情感教育，帮助学生克服困难，树立学习信心，从而促进数学教学的顺利展开，培养学生的道德品质和人格修养。 例如，在“锐角三角函数”的课堂上，老师讲授陈景润的陈氏定理的相关故事时，可以让学生知道陈景润之所以成为伟大的数学家，是因为他遇到困难不退缩，迎难而上，积极解决问题，从而帮助学生树立正确的学习信念，任何学习都需要耐心和细心，并需要坚持不懈地对抗难题。在“勾股定理”的学习中，可以让学生了解我国古代的数学著作，促进学生认识我们中华民族的传统文化，从而树立中华文化自信，同时情感教育的融入也将提升数学内涵，数学知识得到升华。 6.改善师生关系，增强交流沟通 初中生学习压力大，正处于青春叛逆期，心理很敏感，老师不经意间的一句话、一个表情都会影响学生的学习行为。老师应该认识到民主、和谐的师生关系对于促进学生学习的重要性，而优化师生关系是优化教学课堂的重要支撑。在日常生活中，老师应多多给予学生肯定和鼓励，让学生愿意与老师交流和沟通，从而展开课堂上的有效互动。通过这种互动可以拉近老师和学生之间的距离，老师学会倾听学生的意见，不仅可以改善个人教学行为，提高教学质量;也让学生更加信服老师，听从老师的教诲，从而促进师生共同进步。 7.小组合作学习，展开自主探究 小组合作学习在现代教学中占有重要地位，课堂改革对培养学生的自主学习有新的要求，优化数学课堂教学，应该积极展开有效的小组合作学习。老师应该重视小组合作学习对优化数学教学的重要影响，在学生自主探究的同时，应给予有效的指导和建议。而学生在小组合作式学习中，能够充分发挥自己的见解，与同学之间交流意见和方法，这样不仅可以取长补短，也能学习到更多的知识和方法。针对问题进行讨论时，在学生你一言我一语的探究中，既活跃了课堂气氛，又培养了学生的自主思维能力和探究能力。 例如，在“二次函数的图象与性质”课堂上，老师可以让学生进行小组讨论得出二次函数的图象与性质的相关内容并将图形画出，通过热火朝天的小组讨论，学生开发了智力，活跃了思维，也提高了自主探究能力。 8.丰富练习形式，巩固课堂教学 课堂练习是课堂中不可缺少的教学环节，能够检验学生的听课状况，也能巩固学生的知识学习。为优化教学课堂，老师应该以丰富练习形式促进学生进行课堂练习，减少课堂练习的枯燥无趣，从而促进学生在练习中掌握更多的数学方法，巩固课堂知识教学。 例如，在“二次函数与一元二次方程”的课堂练习设置中，老师要丰富练习形式，例如填空题、选择题、计算题、解答题、辨析题等促进学生提高练习质量，从而巩固课堂教学知识。另外，老师在设置课堂练习时，应针对不同学习程度的学生讲究阶梯式课堂练习，从而促进学生有层次的进步和提高。 三、结束语 数学课堂是学生获取知识、提高数学能力的最重要途径，老师应该在课堂中充分发挥学生学习促进者的作用，引领学生积极融入课堂中充分发挥个人主观能动性，获取更多的数学知识并掌握更多的数学技能和方法。另外，数学老师要认识到优化教学课堂不是一蹴而就的，不能急于求成，应该在教学过程中积极探索不断创新，顺应时代的发展，不断变化自己的教学方法，从而培养出新时代下全面发展的人才。 参考文献： [1]王翠微.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].科學咨询（教育科研），2019（1）. [2]刘春燕.漫谈如何构建初中数学趣味性课堂[J].数学学习与研究，2019（11）. [3]沈卫卫.初中数学课堂学生倾听能力的培养和研究[J].数学教学通讯，2019（23）. [4]王振仁.如何构建初中数学“灵动”课堂[J].学周刊，2019（32）. [5]张先兴.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].西部素质教育，2019（1）. [6]杨迎旭.微课在初中数学教学中的研究[J].数学学习与研究，2018（24）. |
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