| 标题 | 初中劳动技术课程中合作学习的开展研究 |
| 范文 | 杨世斌 摘 要：新时代重视素质教育在日常教学中的渗透，不仅要重视对学生的知识和方法的教学，同时还应关注学生的身心健康发展。因此如何有效开展劳动技术课程被提上了研究的议程，以初中劳动技术课为例，探索如何将合作学习渗透进初中劳动技术课程之中。 关键词：初中;劳动技术课程;合作学习 劳动技术是以培养学生动手操作能力，提高学生逻辑思维和知识应用能力为目标的教学课程，初中阶段是学生身心发育的关键期，因此劳动技术课程在初中阶段占有非常重要的地位。在教学过程中，教师侧重对实践操作和动手能力的培养。但是操作类的学习，一个人很难高效地实现目标，因此将合作学习渗透于劳动技术课程非常重要。 一、结合操作目标，培养学生合作学习意识 当前很多学生的合作学习意识不强，甚至还有的学生认为自己的思维方式一定比别人好，形成了非常固执的学习习惯，因此在学习的过程中，往往学习目标的实现情况不是很理想。在劳动技术课程中，我们可以有意识地设计需要合作学习才能够完成的操作目标，从而潜移默化地培养学生的合作学习意识。 例如，笔者在一次小组合作学习的过程中，开展了一次主题为“我能拼出交通工具”的劳动技术课程，要求学生利用七巧板，通过不同的拼接方案拼出不同的交通工具。每位学生只有一套七巧板，在拼的过程中，很多学生发现，一套七巧板实在太少了，根本无法按照教师的要求顺利地将这个图形给拼接出来，比如一套七巧板只有一个圆形，想拼出汽车的同学，则需要四个圆形才可以拼出汽车的四个轮胎。这时学生不得不向周边的同学求助，意识到一个人的力量太小了。这时教师就可以要求学生进行小组合作，共同完成本次劳动技术课程的任务。 在结合小组合作学习的目标下，学生意识到凭自己一个人的力量难以完成，他们会主动寻求其他学生的幫助。在体验到小组合作学习成功喜悦的感觉后，慢慢开始对小组合作学习有了认可，从而在今后的学习过程中有了合作学习的意识。 二、教师指导，促进合作学习高效展开 劳动技术课程是一门操作性课程，在学习的过程中，尽管学生以小组合作的学习方式展开学习，但是由于知识储备、学习能力和学习方法的偏差，导致学生在合作学习中经常会遇到一些难以解决的问题，这严重影响劳动技术课程的开展，所以教师以指导者的身份加入劳动技术课程中，指导学生学习非常有必要。 例如，在开展以制作最美宫殿为主题的劳动技术课程时，本次课程的目标是要求学生利用不同颜色的彩纸、胶水、剪刀以及直尺等工具来制作一个自己认为最美的宫殿，课程开展的方式是以小组合作学习为主。在学习的过程中，教师发现很多学生做的宫殿模型出现了左右不协调的现象，针对这个问题教师以指导者的身份告诉学生可以结合数学当中的轴对称知识将纸张进行对折，随后再画出半个宫殿的图案，最后再用剪刀进行裁剪。教师还能够就宫殿的颜色、外形、结构等方面对学生进行指导，让学生完成最精致的作品。 在劳动技术课程中，教师对学生的小组合作学习过程进行分析，找出学生在操作过程中的缺陷和不足，让合作学习的目标能够更好实现，让劳动技术课程作品更加精致完善，同时还能够有效地培养学生自我检查、完善作品的意识。 三、小组互相评价促进教学有效发展 在劳动技术课程中展开小组合作操作学习，不但要让学生在小组合作过程中完成必须要完成的操作流程，同时还要在操作学习的过程中让学生意识到自己的操作过程有哪些错误，其他的组员有哪些值得学习的良好学习习惯。因此评价在学习过程中非常重要，不但需要学生之间展开评价，同时还需要教师进行总结性评价。 首先要进行的是组内评价，因为在小组合作共同完成任务的过程中，学生之间会进行沟通交流，因此在小组合作学习中，学生之间最清楚本组哪位同学的学习积极性最高，哪位同学的学习效率最高，以及自己在学习过程中有什么不足，从而可以保证评价的客观性，同时教师也可以在第一时间得到最有效的反馈。最后课程结束时，教师还应该对学生的活动进行一次总的评价。教师的总评价是从自己的角度对学生的行为和思想进行一次比较深刻的反馈，让学生能够发现自己不能发现的问题，在问题解决方式的探索中，学生和教师之间还可以展开友好的交流与沟通。 评价是教学过程的收尾工作，也是教学的最后一道防线，是对学生的学习进行的一次深刻反馈。在评价的过程中，注重多样化的评价方式，从学生自评延伸到教师评价，在评价中突出问题产生的根源，探寻具有意义的解决办法。 四、结语 劳动技术是新时代初中教学中一门新颖的课程，是以培养学生创新能力和实践动手能力为主的教学模式，在课程中重视对学生的交流合作能力进行培养。教师以指导者的角色加入学生的劳动技术课程之中，和知识教学一样，劳动技术教学也离不开教学评价，做好有效的教学评价，能使下一次的教学效果更上一层楼。 参考文献： [1]李娟.让合作绽放光彩：浅谈劳动与技术教学中学生合作能力的培养[J].小学教学参考，2014（12）：83. [2]陆孟君.实践中探究 合作中发展：劳动与技术课《纸杯娃娃》教学历程与反思[J].小学教学参考，2008（27）：201-202. |
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