| 标题 | 基于“互联网+”背景下核心素养理念在初中英语教学中的实践研究 |
| 范文 | 郭丽 摘 要：核心素养作为新课改的具体要求，初中英语教师必须重视核心素养理念在其中的实践。面对当前，初中英语教学现状不乐观的情况，教师必须通过对“互联网+”时代优势的全面应用，促使核心素养理念在该教学的实践。 关键词：“互联网+”;核心素养理念;实践 在“互联网+”背景下，英语应用途径随之变得越发广泛，而初中英语教学更是得到了人们的高度重视。但从实际角度情况出发可知，现阶段的初中英语教学情况并不乐观且存在一些问题。基于此，初中英语教学中，教师可借助“互联网+”背景优势，将核心素养理念融入教学中，促使英语教学质量提升的同时，全面调动学生学习的主观能动性，让学生做到自主学习。针对给予“互联网+”背景下核心素养理念在初中英语教学中的实践研究，本文首先对英语教学中存在的问题进行分析，其次给出具体实践措施，以供参考。 一、初中英语教学中存在的问题 对于初中阶段的学生而言，学生正处于青春期与成长阶段，所以无论是学生的心智还是其他方面发展都不成熟，学生对学习的兴趣也不是特别浓。基于此，教师在英语教学中必须关注学生这一发展特点，通过尊重学生的个性化发展等，开展高效教育。但纵观我国大部分初中英语教学现状可知，初中英语教学情况并不乐观，主要体现在两个方面。一方面，教师问题。英语教师作为教学主体之一，教师带给学生的潜在影响非常大。然而，教师并没有重视这一点。在实际教学中一味采用传统灌输式教学法将知识传授给学生，让学生在课堂教学中显得十分被动。其次，在学生英语学习上教师没有注重学生彼此之间的个性化差异，导致统一教学难以让每个学生的特长有所发挥。另一方面，学生自身原因。部分初中生因为贪玩所以没有教师的强制要求，学生是很少会主动学习的，长此以往导致英语素质难以提升。 二、基于“互联网+”背景下核心素养理念在教学中的实践 初中英语教学中仍存在一些问题。这些问题若不得到及时解决其势必将影响到学生综合英语素养的提升，而且不利于核心素养理念在教学中的实践，难以满足新课改要求。基于此，在英语教学中，教师必须重视对“互联网+”时代优势的借鉴，并采取有效措施促进核心素养理念在教学中的深入。具体做法如下：（1）丰富教学方式。因单一的教學方式已不能满足新课改要求与“互联网+”时代发展需求，甚至很难调动学生主动学习的积极性。因此，在初中英语教学中教师必须用先进的教学技术，实现对教学方法的丰富。例如：在教学Do you want to watch a game show？这一课的时候，由于该课的教学目标主要在于：让学生掌握重点单词：news，educational等;掌握重点短语与句型：find out，plan to do sth，go on与句型What do you think of ... I love/dont mind/cant stand.因此，教师可利用多媒体技术给学生播放常见的电视剧，然后开展教学，并在完成句型讲解后，让学生以小组为单位开展自主对话练习。这样不仅能够体现学生的主体地位，而且可在小组划分中充分考虑学生的个性化差异，让学生得到全面发展的同时，加深对该英语知识点的印象。（2）重视课外实践活动的开展。要想提高初中英语教学质量，让核心素养理念在英语教学中得到有效实践，教师就必须在实际教学中重视英语实践活动的开展。首先，在“互联网+”背景下，教师可充分利用互联网优势，为学生建立微课或者是慕课等教学活动体系，并通过对微课等的应用建立师生之间的互动机制，让教师能够在课外给予学生英语指导。当前这种一对一或者是一对多的英语教学指导，不仅有助于促进学生英语个性化学习目标的完成，而且有助于学生在私下养成良好学习的习惯，让核心素养理念在教学中得到体现。其次，教师可组织学生开展丰富的班级英语比赛或者是年级英语比赛等活动，进而在全面调动学生英语学习积极性的同时，促使初中英语教学质量提升。 总而言之，在“互联网+”背景下，传统教学方式已不再满足核心素养理念在初中英语教学中的实践。基于此，在初中英语教学中，教师必须借助“互联网+”时代拥有的优势，如：先进的多媒体技术等，丰富教学方式，开展课外实践教学活动，进而在全面调动学生学习兴趣与课堂氛围的同时，让核心素养理念得到更好的实践。 参考文献： [1]赵霞.核心素养发展理念在初中英语课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2018（18）：106. [2]蔡娟.基于核心素养理念的初中英语教学实践[J].课程教育研究，2018（19）：108-109. [3]谭珍.初中生英语核心素养及其培养策略研究[D].长沙：湖南师范大学，2018. |
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