| 标题 | 小学低年级“惩罚教育”的必要性研究 |
| 范文 | 白荣 摘 要：大家需要和平、安定的生活，学校也需要正常的秩序，想要得到这些必须使用“惩罚”的方式来约束成年人和学生的言行。正所谓“没有规矩，不成方圆”。家长和教师从小就该教育孩子什么是对，什么是错，不要做错事，如果做了就会受到惩罚。当然，目的不是为了惩罚学生，而是为了帮助学生认识到错误并改正错误。教师对学生实行的惩罚必须要有一个度，绝对不允许体罚或是变相体罚学生，不能给学生的身心健康带来危害，适当的教育惩罚可以促使学生更好地发展。 关键词：小学生;惩罚教育;必要性;研究 身处于小学低年级的学生，他们自身的认知能力相对较弱，对于有些是非对错不能作出正确的判断，此时就需要教师的正确引导和教育。学生如果犯的是小错误、小毛病，教师口头批评一下即可，如果是大问题，教师就应该给予适当的惩罚，使学生对其所犯下的错误承担应有的责任，以保证其日后尽量避免再犯。但是教师一定要把握好惩罚教育的尺度，绝对不可以体罚学生，因为不当的惩罚方式会给小学生的身心带来伤害。所以，这就需要我们小学低年级教师不断完善惩罚制度，研究出既行之有效，又不影响小学低年级学生健康成长的惩罚策略。下文我结合多年教学经验，对小学低年级惩罚教育的必要性提出几点看法，仅供参考。 一、目前我国小学生教育现状分析 当代，教师的教育方法基本可以划分为两种：一种是受古代教育方式的影响，继承了古代私塾先生用戒尺打学生手板的惩罚方式，倡导以戒尺和棍棒来体罚学生，让学生不敢再犯错。如今的体罚不仅是打手板，还有罚学生到操场跑圈等方式。虽然这种体罚很有效，但是受过体罚的学生每天上课都是提心吊胆，生怕哪里做错了又被教师体罚，不光皮肉受苦，同时还会受到同学的嘲笑。体罚给小学生带来的不仅是肉体上的折磨还有心灵上的创伤，严重影响了他们的健康成长。另一种则是对学生只有说服教育，不使用任何惩罚方式。由于近年來媒体经常报道教师体罚学生的事件，使得社会各界都把目光纷纷投向了教育行业，这种舆论压力迫使一部分教师不敢对学生实行惩罚，担心自己把握不好惩罚的尺度和方式，会遭受舆论的抨击。因此，这部分教师不敢对学生实施惩罚教育。 二、在小学阶段实行惩罚教育的重要性 1.合理的惩罚教育可以帮助小学生养成良好的行为习惯 由自由自在的幼儿园生活转向需要遵守纪律的小学生活，孩子们很难一下适应这种受束缚的环境，他们在课堂上搞小动作，不经过教师同意就随便说话，课下做事情也是拖拖拉拉、粗心大意。因此，教师必须在孩子们刚入学时就开始约束他们的言行，让他们从小就养成良好的行为习惯。那怎样约束这些懵懂无知的小学生呢？只能是运用适当的惩罚措施帮助他们改正自身的毛病和不良的行为习惯，让小学生从小就遵守行为规范，养成良好的行为习惯，对他们今后的学习和工作有着重要的帮助。 2.合理的惩罚教育可以帮助小学生树立正确的思想道德观念 小学低年级学生认知能力差，再加上他们大多数都是独生子女，做事一向都是以自我为核心，不知道迁就别人，因此在与同学相处过程中，经常发生矛盾，发生矛盾时有的学生可能会说脏话，有的可能会攻击对方。不仅如此，有的学生犯错后不但不悔改，还撒谎为自己争辩，更有甚者看见自己喜欢的东西就会偷偷拿走，据为己有。以上这些问题是小学生中经常出现的思想道德品质问题。这就需要教师使用适当的惩罚教育让学生明白对与错，好与坏，逐渐建立正确的道德观念。小学阶段对学生进行良好的道德素质的培养，对他们今后的学习和工作将产生重要影响，可以说是受用终身。 3.合理的惩罚教育有助于培养小学生的责任感 由于现在的孩子所生活的环境物质条件优越，家长又都过于溺爱，使得他们做事情只考虑自己不考虑别人，任性且缺乏责任感，因此，我们应该从小培养他们的责任感。从幼儿园的自由散漫到小学处处需要遵守组织纪律性，对于孩子们来说是一次重大的角色转换。在转换过程中，学生要接受教师对其行为习惯的训练，在认知能力上的教育，让他们明白什么事情可以做，什么事情不可以做，如果做了不该做的事情，就要承担后果，受到相应的惩罚，通过惩罚让孩子学会为自己做错的事情承担责任，树立责任心。 三、对小学生实行合理惩罚教育的措施 1.区别惩罚 教师在实行惩罚前要把事情的前因后果搞清楚，学会因人而异，因事而异，区别对待，当然这种区别对待不是指偏袒谁，而是按照学生的性格特点，以及事情的轻重来考虑。比如内向的学生，他们的心理承受能力较差，犯错以后尽量不要在全班同学面前惩罚他，以免使其身心受到伤害。再比如，学生在课堂上搞小动作，或是与同桌、前后桌的同学说话，像这类小毛病教师不需要采取惩罚措施，口头批评教育一下就可以;而像打架、偷盗这种情节比较严重的，教师必须做出相应的惩罚，让他们吸取教训，改正错误。所以，教师要根据学生年龄的大小和错误的轻重程度掌握好惩罚的力度，不能犯什么错误都用同一种惩罚方式，要懂得区别对待。 2.必须公平、公正地实行惩罚制度 自古就有“天子犯法与庶民同罪”的思想，可见公平、公正是任何时代、任何职业都该奉行的守则。特别是教师，如果想要做到为人师表，做事就更要公平、公正。在对学生实行惩罚前，必须把事情的来龙去脉弄清楚，不能因为某个学生经常调皮捣蛋，在听信了其他同学的一面之词后就只凭主观作判断，做出错误的结论，伤害了学生的自尊心。此外，有的教师对学习成绩优异的学生很喜欢，对学习成绩较差的学生则是不冷不热，两者如果发生矛盾，教师不问青红皂白就直接惩罚后者，这种不公平待遇是必须要杜绝的。教师只有做到公平、公正，在实行惩罚时，才能让学生信服，才能得到学生的尊重。 3.教师要把握好实施惩罚的尺度 教师实行惩罚教育，首先必须是合法的，学生是也我国的公民，也有公民权利，不能侵犯学生的公民权利。其次，教师要拿捏好惩罚的尺度，要全面考虑学生身体和心理的承受能力，防止学生因受惩罚身心受到伤害。惩罚学生并不是我们的目的，我们的目的在于育人。惩罚教育也存在两面性，惩罚得当能帮助学生及时改正错误，惩罚不当有可能给学生带来伤害，这就违背了我们制定惩罚制度的初衷。因此，教师在实施惩罚时，要保证不损害学生的身心健康。 4.惩罚制度要具有有效性 教师惩罚学生的目的是让他们明白，做了错事就该承担应有的后果。惩罚教育的有效性是实施惩罚的主要根据。现在的孩子大多数都是独生子女，在家受到家长的溺爱，遇上事情首先考虑自己，不在乎其他人的感受，也不计后果。所以对学生的惩罚教育是十分必要的，在他们为自己的错误承担责任时，就会认识到自己的错误所在，诚心诚意地改过，改正后尽量避免重蹈覆辙。 5.教师要有足够的耐心面对学生的重复性错误 低年级的小学生经常会重复犯同一个错误，在他第一次犯错接受惩罚后，明明已经认识到了自己的错误，可是他仍然一而再再而三地继续犯这个错误，这个错误就像是他的习惯一样，这时想让孩子改正错误需要花费很长时间，这就需要教师要有足够的耐心去面对这种情况，在惩罚之余，还要悉心教导，最终帮助学生彻底改正这个错误。 6.必须杜绝体罚和变相体罚 我国的《未成年保护法》和《教育法》都规定禁止对学生进行体罚，体罚不仅是一种违法行为，需要负法律责任，而且教师也应该担负起教书育人的责任。小学低年级的学生就像我们刚栽种的小树苗，需要精心呵护，帮助它茁壮成长。在成长过程中如果出现歪斜，就需要我们人为地矫正。小学生亦是如此，他们难免会犯错，教师要根据错误的轻重程度使用适当的惩罚方式。我们要学会接受学生犯错误，然后帮助他们改正错误。决不能在学生犯错时，对学生打骂、侮辱，这样不仅对学生的身體造成了伤害，同时也伤害了学生的自尊，不利于学生的身心健康。因此，教师必须杜绝体罚和变相体罚学生。 四、结语 总之，对小学低年级学生实行惩罚教育是十分必要的，但是在惩罚时要注意方式、方法，首先教师要把握好实施惩罚的尺度，秉着公平、公正的态度实行惩罚制度，而且惩罚制度要具有区别性和有效性，在面对学生重复性错误时教师要有充分的耐心，最重要的是必须杜绝对学生体罚和变相体罚。合理的惩罚教育有助于培养学生良好的行为习惯和责任感，同时还能帮助他们树立正确的思想道德观念。因此，广大小学教师要致力于研究合理的惩罚教育，进一步完善惩罚教育制度，促进学生健康成长。 参考文献： [1]朱小玉，沈涛.惩罚教育：农村小学教育中不可忽视的现象研究[J].教育与教学研究，2018（10）. [2]瞿箫.惩戒育人科学为本：惩罚教育之我见[J].中国高新区，2018（8）. [3]李朝宝.自然惩罚：教育惩罚行为成为可能[J].中学政治教学参考，2017（10）. [4]徐彩勤，赵晓慧.论当前学校教育中惩罚教育存在的问题与化解策略[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2017（9）. 注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《小学低年级“惩罚教育”的策略与方法研究》（课题批准号：GS[2018]GHB0790）阶段性成果之一。 |
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