| 标题 | 浅谈优化课堂活动设计对提高初中英语课堂效率的作用 |
| 范文 | 黄红霞 摘 要：在初中英语教学中，课堂教学活动是其重要的组成部分，教师按教学大纲的要求，设计出各类教学活动，采用引导、互动、合作等方式将英语知识多样性呈现给学生，这样既加强了师生间的情感交流，又让学生得到了更好的英语语言体验，从而使英语课堂的教学效率得到大幅度提高。基于此，论述了英语课堂教学活动对提升英语教学效率的意义，并介绍了教师在教学活动设计中应遵循的原则，从教学实际出发，提出了教学活动设计的有效措施，旨在为我国初中英语的教育改革提供一定的参考价值。 关键词：初中英语;活动设计;课堂效率 一、课堂教学活动对提升英语课堂效率的意义 英语作为初中课程的重要基础科目之一，在传统的英语教学中，受传统应试教育思想的影响，教师往往以灌输式教育为主，课后再布置大量的作业，导致学生在学习过程中逐渐产生厌烦情绪，最终造成的结果是英语教学效率不高，教学质量不理想。高效的英语课堂其特征是师生精力消耗少、教学效果理想，而英语课堂活动是构建英语教学的重要元素，课堂教学活动设计的形式和内容会在较大程度上影响英语课堂的效率。因此，教师应对英语教学活动的相关环节进行精心设计，使整个教学过程以直观、形象的方式呈现，让课堂切实为学生的全面发展服务，从而有效激发学生对英语的学习兴趣，更好地掌握英语的相关知识，并形成运用英语的实践能力。 二、初中英语教学活动设计应遵循的原则 1.以学生的思维和认知特点为基础 教师在设计教学活动时应以教学大纲为参考，活动各环节也需符合学生的实际认知特点。初中阶段的学生年龄不大，其思维、认知也正处于起步阶段，对英语也未经过全面、系统的学习，基础知识较为薄弱，而初中英语教学的首要目标是给学生打下一个良好的基础。因此，教师在制订教学活动时，应更多地设计启发、引导式的教学环节，以提高学生的学习能动性、创造性，并将教学内容进行分类细化，比如某些知识点需要重点掌握，某些知识点需要更多地在实践中加以运用，这样才能使教学活动有序地开展，并且主次分明、重点突出。 2.应着眼于学生语言综合能力的提升 教学活动的开展形式是十分多样的，教师应从海量的素材进行筛选，设计出与教材相关知识相适宜的内容，才能对教学起到良好的辅助作用。教学活动的导入方式应着眼于学生对英语知识的掌握上，语言运用能力的提高上。因此，在教学活动的导入环节开始，教师应逐步渗透学生所要掌握的知识和技能，以关联、逻辑等方式引导他们对相应知识的学习和内化。如现阶段多媒体教学设备已经普及，教师可通过播放相应知识的视频让学生观看，在视频内容的基础上导入教学主题，这样的方式既生动，又和教材有较大的关联性，可有效提高学生学习英语的兴趣和积极性。 三、初中英语课堂活动设计的有效措施 1.设计生活化的教学情境以引导学生探究式学习 传统的讲授式英语教学使得学生在学习中处于被动的学习地位，其能动性不能很好地发挥。而采用情境化、生活化的模拟实践教学活动的方式，使得整个授课以动态的形式呈现给学生，课堂氛围变得十分活泼，学生对英语的体验感大为增强。教师可充分运用各类情境让学生参与其中进行探究式学习，如在讲授“How can we protect ourselves from the earthquake”一课时，教师可讲授一些我国近几年发生过的地震事件，再和学生一起探讨，如平时独自在家遇到相应的突发事件时，应采取何种措施进行自救，让学生在探究的过程中加深对知识的理解。 2.以协作互助的教学活动促进学生的自主学习 协作式的教学活动有利于提高学生学习的能动性，教师在进行教学活动设计时，可对学生分组，通过小组合作的方式让学生主动发现问题，并自主解决问题，还应鼓励学生大胆质疑，发表自己的看法。通过协作式的教学活动，教师充分发挥教学的能动性，对学生自主学习、协作互助进行有效组织，充分开展师生合作、生生合作，以团队的方式推动学生为实现共同目标而努力，小組成员之间互相关心和帮助，使得学生的学习更加主动，从而有效提高英语课堂的教学效率。 3.组织英语综合实践活动以增强学生的英语语言运用能力 在初中英语教学中，教学活动可起到媒介的作用，将英语语言知识与生活实际应用紧密结合起来，为学生提供了更多实践应用英语的机会。如在讲授“We had a wonderful party” 一课时，教师应以学生的实际生活作为教学活动的切入环节，从而让英语语言知识与实际应用有效衔接，教师可要求学生以“Party”为背景，自行设置相应的情境编排活动剧本，并分角色进行英语口语对话和表演，将英语语言知识的学习上升到实践的应用过程，从而实现学生英语运用能力和交际能力的全面提升。 总之，高效的英语课堂可以使学生在投入时间、精力一定的情况下，提高学习的主动性，并掌握更多的知识。而采用教学活动的授课方式，可以起到对教学过程的优化作用，教师对教学活动进行精心设计，可营造出良好的课堂教学氛围，让学生在课堂上通过教师设计的活动真正地体验英语、感知英语、应用英语，学生学习的主动性、创造性和实践能力都不断提高，其教学效率和教学质量也得到显著提升。 参考文献： [1]蒋巧玲.初中英语课堂活动设计“三点”优化策略的探究 [J].英语教师，2018（2）. [2]田莹.初中英语课堂有效教学活动设计探究[J].中国现代教育装备，2017（22）. [3]叶春彬.初中英语听说课教学活动的设计策略[J].福建教育学院学报，2015（16）. 注：本文是南平市中小学学科带头人培养对象培训课题研究项目（立项证书编号：zxyyxd2018009）阶段性成果。 |
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