| 标题 | “微写作”在初中语文写作教学中的应用 |
| 范文 | 姜琴 摘 要：语文学科是初中学生学习阶段的基础。在初中教育中，语文学科具有不可代替的作用。而写作是检验和提高语文的重要手段，不少写作知识都是来源于生活，语文教师应当抓住教学中的生活实际，在生活里面寻找语文教育，在语文写作里面教书育人。如今的短信、微信以及微博等都在影响着学生的生活，很多短小精悍的文章受到大家的喜爱，在教学中怎样通过较少的字数来写出一篇文章，成为教师和学生的追求。现在的很多学生对于写作课程都存在着排斥害怕心理，他们不愿意花时间和心思在写作课程上，恐惧语文写作课堂。而在语文写作教学中利用“微写作”，可以给学生营造活跃的课堂气氛，让学生感受到写作的乐趣。在初中语文教学中运用“微写作”的教育理念，能够让学生在学习写作的同时接受语文的熏陶，进而培养学生的写作兴趣。 关键词：微写作;初中语文;写作教学 随着初中新课标教育的不断推进，农村教学模式也在不断发展，国家和教育部对初中语文写作教学加大了研究成本，初中写作教学的发展引起人们的普遍重视。在国家素质教育的大背景之下，学生的科学教育思想正在蓬勃发展，而且教育价值也逐渐凸显出来。在新课标的推动下，怎么样在教学中提高学生的核心素养，培养学生的写作能力，已成为很多家长和老师极其重视的课题。但是我国教师受应试教育的影响，尤其是对初中教育来说，很多教师还没有从应试教育的窠臼中走出来。同时初中学生学习的学科非常多，学生的学习压力非常大，而写作教学一般比较枯燥[1]，所以如何培养学生的写作能力就显得非常重要。兴趣是最好的老师，有了兴趣便能在语文学习中发挥自己的潜能，所以要培养学生的学习兴趣，并且引导学生进行独立思考，保证学生的个性化发展。当学生遇到写作问题时，教师要做好引导，给予学生定期的指导和帮助，学生自己也要学会总结和反思，这样才能提高学生语文写作水平。随着时代的发展，很多新颖的写作形式出现在教学中，对农村写作教学具有促进作用——“微写作”便是一种。现在的初中生已经能把课堂内容和生活实际结合起来，通过新颖的方式来表达自己的想法，这无论对他们的学习习惯还是学习方式都有着深刻的影响。 一、“微写作”概念及理论背景 “微写作”最早起源于微博，是指利用微博而发表的文章，这种文章的篇幅比较短小、表达形式灵活，在现实和网络中逐渐受到人们的喜欢和推崇。从初中写作教学的角度出发，“微写作”是教师培养学生写作文的一种手段，教师在具体的教学中通过“微写作”让学生模仿，达到锻炼写作能力的目的。在传统的语文教学中，很多教师在上课的过程中严格按照教材标准来进行，但是现在随着各种通信设备的发展，新的教学工具也在不断出现，这种新型的教学设备在改变学生生活的同时，也在改变着教师的上课方式。而纵观当前的语文写作教学现状，大部分初中学生对写作课程提不起兴趣，认为写作课程枯燥无味，对写作课堂充满着恐惧和排斥。在这种教学现状下，教育界按照学生的发展要求和当前社会的发展情况，提倡在教学中应用“微写作”来帮助学生走进写作课堂，学好语文知识。随着初中素质教育的不断推进，教学模式也在不断发展，国家和教育部对初中写作教学极其重视，教师要利用合理的方式展开教学，通过“微写作”培养学生的写作兴趣，进而促进初中写作教学的发展。 二、“微写作”在写作教学中的意义 （一）加强写作内容与生活的联系 初中语文写作知识中的内容和思想一般来源于实际生活，利用“微写作”，在初中教学中教师可以把学生在生活中遇到的事情和写作结合起来，让语文写作不再空洞，使写作和学生生活紧密联系起来。初中写作教学中课程内容的生活化设置，使得教师可以精心设置课堂，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。比如，教师可以通过描述生活中的知识，让学生把课堂内容和自身的所见所闻联系起来，以写小短文的形式让学生写出自己的所见所想。初中写作知识一般是比较生活化的，而农村学生的生活体验感较强，教师只有使写作内容和学生的生活结合起来，才能便于学生理解。同时，初中学生年龄较小，所见不多，他们自身的思维能力和理解能力都有待提高，而且他们一般好奇心强，对生活充满热爱，又正处于叛逆期，对枯燥的写作课程内容没有兴趣，学习的主动性不强。而“微写作”则能把写作内容和生活相连接。教师在写作教学过程中利用“微写作”，可以拉近教材和生活之间的距离，帮助学生建立写作思路，從而提高学习效率[2]。 （二）提升学生自信心 应用“微写作”，教师多了一种教学手段。教师可以用“微写作”方式教育来改变教学方法。“微写作”可以帮助教育者明确教学任务，规划合理的教学计划，进而促进教学实践，提升教学效果。所以，“微写作”给教师带来了挑战，也带来了机遇。教师要结合学生和自身的实际，提高自己的教学水平，合理利用“微写作”帮助学生提高写作能力。初中阶段属于学生完善学科思维和培养学习能力的关键时期。众所周知，学生对写作的应用直接关系到学生以后的发展。而“微写作”对于初中学生的学科学习有着非常重要的影响，它不仅能帮助学生轻松写作，还能让他们掌握写作方面的基本技能，这便是写作最基础的技巧，其地位无可取代。所以，如果教师能在学生“微写作”的基础上引导学生，让学生在逐渐积累中学好写作课程，那么学生对写作就不再害怕恐惧，进而提高写作的信心。总之，“微写作”可以给学生带来诸多好处。 三、“微写作”在语文写作中的策略分析 （一）依托教材，激发学生写作欲望 大多数情况下，学生的写作能力不高不是因为他们的写作天赋不够，而是因为他们的内心恐惧。尤其对农村学生来说，很多学生家长都不在身边，他们属于留守儿童，因此，他们一般内心敏感，非常在意别人的目光。在这种情况下，他们的畏惧感和心理束缚感较强，导致对很多事情不敢做，有想法也不敢表达，生怕自己所写的文章被同学耻笑，所以，他们在课堂上宁愿不发言，作文写作积极性也不高。针对这种情况，教师要依托教材内容，以“微写作”去开导他们的内心，合理引入课文中的元素，鼓励学生勇敢表达，敢于写出自己的心中所想。比如，在写作“秋天的怀念”时，教师可以鼓励学生自己讲出对秋天的理解，或者在秋天难忘的事情，学生通过描绘秋天的景象，记录对自己影响深刻的事情，教师要对他们所讲所写给予肯定，让学生树立写作信心，激发他们的写作欲望。初中的语文写作虽然难度较大，但可以通过一定的指导来实现。把学生关于写作的对象和思路理解作为教学的目标，在具体的教学活动中培养学生的写作兴趣，不仅有利于提高学生的语文素质，锻炼学生的思考能力，还能激发学生的兴趣，养成良好的学习习惯。 （二）鼓励学生敢于突破 学生的写作培养是一个由量变到质变的过程，只有经过长期实践，并打破固有思维桎梏，让学生在潜移默化中感受写作的魅力，才能使学生受到语文熏陶，学生才能具备基本的写作能力，在经过长时间的积累之后，才能形成自己的写作技巧，并形成独立写作的能力。众所周知，语文写作与其他学科不同，很多学生之所以觉得难的原因是腹中没东西，不知道从何下笔，而写作的最终目标是使学生经过锻炼能写出自己的东西。所以，教师要求学生必须进行独立创新，不断发挥自己的想象力，敢于突破。比如，教师可以在课堂上给学生布置任务，让学生自己编写故事，可以给课文中的文章编写续集，也可以写主人公的心理活动过程，通過写这种比较短小的文章，让学生尽最大可能地发挥想象，打破自己的惯有思维。同时，教师可适当创新教学方式，在课堂上利用新颖的教学方式进行教学，不必拘束于固定的教学模式。丰富教学方式的意义在于开发学生的学习潜能，刺激学生的学习欲望，让学生保持写作的新鲜感。 （三）加强“微写作”技巧 “微写作”不仅可以改变教师的教学方式，还可以提高学生对写作的兴趣。既然“微写作”非常重要，那么学生掌握“微写作”写作技巧非常重要。而农村学生学习资源有限，不管是教师力量还是教学设备，都有着各方面的差距。所以，教师要加强“微写作”技巧，以合理的方法指导学生，并通过不断的练习和积累实践来强化这种能力。比如，在学习《我的叔叔于勒》时，可以要求学生写出文章主要人物的心理活动过程，利用“微写作”不仅要求学生对心理活动写得准确、细腻，还要尽可能仔细。或者教师在学习完一节课程之后，让学生对文章进行缩写、扩写，让学生掌握“微写作”的技巧。学生只有掌握了写作技巧，才能写好文章。同时，教师要提高自己的写作教学技巧，要合理选择教学内容，农村学生对很多新的科技充满兴趣，教师要因势利导，以现代化的教学工具和思想教学。每个学生受家庭环境和教育环境的影响，其理解能力有差异。老师要充分根据教材内容和学生的具体情况选择，使学生在实践中掌握写作技巧。如果学生对“微写作”的技巧掌握不足，就很难写出一篇令人满意的文章，并对写作内容难以产生共鸣，对写作课堂会产生排斥心理。 四、结束语 “微写作”是新时代发展之下的产物，在语文写作中利用“微写作”能够帮助学生克服写作困难，提高写作能力。在新课改的推动下，学生的写作能力引起了教育界的普遍重视。初中生在经过小学和初中的学习后，其写作方法已逐渐形成，但还不具备该有的写作技巧。同时初中语文写作的内容复杂难懂，学生对写作的学习兴趣不高。所以在教学中，教师应该因材施教，以农村学生的成长环境为基点，根据学生的具体情况开展教学。另外还要鼓励学生敢于创新，勇于表现自己，通过把写作和生活相联系的方法，培养学生对生活的感知，促进学生对写作的热爱，提高他们的写作能力。 参考文献： [1]房承山.“微写作”在初中语文写作教学中的应用[J].课程教育研究，2016（7）：97. [2]徐青.微写作在初中语文写作教学中的应用[J].中学教学参考，2019（10）：15-16. 注：本文系江苏省十三·五规划重点资助课题《农村初中语文“微写作”实践研究》阶段性研究成果之一（课题编号：XC-a/2018/09）。 |
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