| 标题 | 用心用情，助推中考生美丽蜕变 |
| 范文 | 薛丽 摘 要：近几年大多公办学校因师资老龄化、生源不足等诸多因素，整体英语教学水平开始呈下降趋势，但老师本着不服输、不放弃的精神，努力让学生成为最好的自己，在学习中体验到成功的快乐。作为一名留守初三十几年的英语老师，既有成功的体验，也有失败的教训。从人机对话考试和笔试两个方面来阐述一下多年来初三备课组的做法以及对中考复习的一些思考。 关键词：中考;笔试;人机对话考试 一、关于口语和听力 中考的第一场战役是从英语拉开帷幕的，每年三月底的人机对话模考和四月底的人机对话中考应该说是迫在眉睫了。我们应该早作安排、加强训练。 1.我们的英语口语训练分三步走 （1）家校合力，齐抓共管 从寒假开始之前，我们初三备课组就开始拟定翔实的计划，总共二十多天的寒假，除了大年夜到年初四欢度春节外，其他的时间每天背诵一个话题，并把视频传到班级微信群里，英语老师及时批改，作些评点，点个赞，这种做法极大地激发学生完成作业的兴趣。我们对一些朗读有困难的学生给予特别的指点和帮助，家长被感动，自然也就配合老师督促孩子完成作业。通过这种方式，我们可以提前解决部分口语内容，缓解和减轻新学期学生的背诵负担。 （2）小组合作，互帮互助 新学期一开学我就按学生的英语成绩分成若干小组，每小组由优秀生、中等生、学困生三个层次的学生组成，优秀生担任组长，老师布置好每天的朗读和背诵任务，由组长做好记载，老师每天检查记载本，对表现突出的小组给予表扬和肯定，对表现不佳的小组给予指导和帮助。毋庸置疑，班级里总会有那么几个连朗读都成问题的学生，对这类学生我们只能降低要求，先帮助他们顺畅地朗读。至于背诵，还真是“路漫漫其修远兮”，即使困难再大，我们也不能放弃这些学生，因为他们的表现直接影响着我们人机对话考试的成败。 （3）教师检测，实战演练 等小组合作结束后，就到了老师检验的时候了。我们每天利用上课前几分钟来检测学生话题背诵情况，每周利用辅导课时间专项训练情景对话，与此同时，我们坚持每两周进机房进行练习，这样既可以让学生熟悉操作流程，又可让学生有一定的紧张感，并且更清楚地了解自身的不足。 2.听力训练 关于听力的训练，我一直认为强化训练的效果优于分散训练。学生听的能力的提高必须经历从量变到质变的过程。初三时间紧、任务重，从九年级上学期开始我的听力训练一直是每单元一次，在考试前两周集中进行，连续两周的强化训练后，学生已经基本掌握了听力的套路。寒假里每天一份听力作业，学生可实时了解自己的听力情况并能见证自己的努力结果。一个假期过来学生的听力水平不知不觉中提高了很多。新学期课堂上听力训练又让学生掌握了一些听力技巧。 二、关于笔试 1.研读考纲和中考试卷 在中考复习之前，我们都应静下心来重新认真研读新课标与考纲要求，了解考试纲要对考试内容的具体要求，做到心中有数。分析近几年的中考试卷，可以看出全卷各类题型不仅强调对学生实际运用语言的能力的考查，同时也非常注重对学生英语学习“双基”的考查。概括起来说就是立足基础，注重运用。分析试卷可以让我们更精准地把握命题方向，从而可以更有效地提高复习效率。比如：对定语从句的考查，近几年的试卷中不会出现在单选题中考查关系代词，而是放在动词填空中设置障碍，增加难度。 例如：（2013年）53.The project they had devoted up to two years to ________（choose） as the best one at the conference. （2015年）51.That is only way we can imagine_________（reduce） the waste of water in the bathroom. 2.整合教材，夯实基础 课本复习时，要将每个单元的知识结合中考复习指导及近三年中考卷上宾语从句的试题，精选练习、重点讲解，在训练中归纳总结，以点带面，夯实基础，帮助学生构建立体的知识体系，全面提高教学质量。这个环节讲解宜精不宜多，训练要及时到位。 3.重视阅读，加强指导 阅读在中考中占的比重非常大。“得阅读者得天下”，但现在大部分老师认为阅读能力的提高非一日之功，花了时间不一定见效，不如抓住基础知识板块来得实在。但从2016年开始中考试卷的命题趋向逐渐降低了对基础知识的考查难度。通过三轮复习，能拉开差距的题型就是阅读了，由此可见，加强阅读训练显得尤为重要。到复习的第二阶段时，就阅读而言，最好上好三堂专题课：完形、阅读和任务型阅读，教师教会学生一些有效的策略与技巧：如找主题句，归纳主旨大意，看懂长短句等。老师要舍得花时间，统一进行限时训练，要让学生在注意力比较集中或精力比较好的时候做，并及时进行講评和分析，讲评与练习间隔时间越短越好。 4.关注热点，训练得当 写作训练功在平时，在教学过程中注重对学生进行同义句改写、扩句、合句等多项练习，帮助学生掌握多种表达方式，总结出初中阶段常见句型：It is + adj.+for/of sb. to do sth. too...to， enough...to， so/such...that等，鼓励学生在写作中尝试运用。结合社会热点、精选话题（记叙、调查问卷、话题讨论、推荐、对比等）尽可能扩大学生的训练面。教会学生写作的步骤：一审二列三写四改五美化，并恰当地运用关联词。典型错误集中讲解，个别问题私下解决。优秀作文作为范文讲解，以此调动学生的写作热情。 总之，中考复习中，只要教法得当，真情投入，一定能助推中考生完胜中考，收获成功。 参考文献： 顾曰国.英语教学法[M].北京：外语教学与研究出版社，1998-11. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。