| 标题 | 浅谈农村初中语文学困生的教学实践心得 |
| 范文 | 段盛玲 摘 要：在任何一个班级都有一部分学困生，如何减少学困生，提高学困生的成绩也是老师教学工作中要面临的问题。造成初中语文学困生的原因有很多，有家庭环境的影响，性格意志力缺乏的影响，行为习惯的影响，个人情感因素的影响等，非智力因素是造成学困生存在的主要原因。 关键词：初中語文;学困生;学习方法 在个人的教学实践中发现，很多学困生在语文学习中，呈现出三种不同的表现，在教学计划上把他们分成三类学生，有针对性地给每一类学生予以帮助，最终收到了良好的教学效果，在这里跟大家分享一下。一些安静的学生表现为看似认真听讲，但是思绪没有跟随着老师课堂上讲解的语文内容，或许跟着某一个学科知识开始发散性思维，想入非非，导致整堂课看似认真地听下来，实际上并未接收到老师对知识的讲解。我把这些学困生分为A类学困生。一些性格开朗的学生表现在课堂上很积极，很主动地回答问题，但是课下自律性差，作业马虎大意，从来没有复习功课的习惯，作业也是应付差事。我把这类学生分为B类学困生。还有一些叛逆的学生，课堂整体表现就是上课东张西望和前后桌、同桌做小动作，不由自主地动板凳，扭动身体，无法跟随老师的思路去听课，主动学习性差等，我把这类学生分为C类学困生。这是三种学困生在课堂上大致的行为表现，需要我们教学工作者因材施教，具体问题具体分析。 一、有针对性地给学生讲听课的方法，教给他们学习语文的方法 A类学困生通过跟他们沟通交流心里想法，跟家长了解他们在家庭的学习习惯可以知道，他们想要学习好语文课程，就是自己管不住自己，常常会走神，注意力不集中，他们的思想很端正，也很有进取心，有理想追求。减少这类学困生在班级的存在比例相对来说比较轻松。我采取的办法是课前要求他们预习功课，寻找自己感兴趣的知识点和盲点，标记出来几个问题，列一个听课提纲，在课堂上跟着老师的思路把这些问题一一听讲清楚。听讲出一条知识后在自己的听课提纲上打一个对勾，这样一堂课下来就知道哪些知识点和盲点听进去了，哪些没听清或者又犯了走神的毛病，我在课堂教学结束之前，利用几分钟的时间专门针对课堂所讲提问这类学生。一方面督促学生认真听讲，另一方面告诉学生课下认真查漏补缺，把课上没听懂的、漏掉的知识点及时补充学习上来。另一方面要教给他们学习语文的方法，激发他们的学习兴趣。让他们了解到学习语文的重要性，让他们发自内心想去学好语文。学习语文的方法很多，比如在学习初中课文朱自清的《春》时，在倡导新课堂、新学法的前提下，我们可以把语文课当成美术课去上，在课堂上用微课的方式播放优美的语文朗诵课件，让学生去画出自己最喜欢段落中对春的印象，加深他们对作者创作意图的理解。还可以让学生把描绘春天的歌词写出来跟大家分享，增加大家的词汇量和联想力，老师要找学生的兴趣点，在课上力图紧紧抓住学生的眼球。 二、有针对性地帮助他们制订学习计划，制订详细的语文复习方法 这类方法主要适用于B类学生，课上认真听讲，复习主动性差的学生，在跟家长和其他老师沟通后，了解到这类学困生有些学生回家后，没有一个安静舒适的学习环境，父母的工作不稳定，有些孩子回家后还要帮助家里干活。我找到他们的家长跟他们沟通，每天给他们留出一个小时的学习时间，给孩子创造一个良好的学习环境。我把教学的重点放到课下复习语文功课上，给学生有针对性地制订一套复习方法，在帮助学生复习初中语文朱自清的《春》时，将盼春的部分、春花的部分、春草的部分、春雨的部分、迎春的部分分成几个复习提纲，每一部分提出相应的几个问题，让学生回家之后通过自己的思考和课堂感悟给出相应的答案。刚开始给学生制订复习计划，到后来让学生自己学习制订复习计划，最后让学生变成主动制订学习计划。 三、有针对性地给学困生鼓励和支持，提高他们的自信心，尊重他们的人格，培养他们的自尊心和责任心 C类学困生是教学中最难改变和引导的学生，需要老师拿出极大的耐心。虽然这类学生表现得桀骜不驯、不可一世的样子，但是恰恰是他们性格缺陷的表现。在跟这类学生沟通中，我向心理学老师寻求帮助，了解到有些孩子家庭富裕或者家庭过于贫困，父母在生活中忙于工作，缺乏对这类学生身心的关注，导致这类学生没有学习的目标和动力。针对这类学生主要是把做心理工作作为重点。不要在课上当着众人批评这类学生，也不要忽视这类学生任其自生自灭，要逐步发现他们的长处，提高他们的自信心，让他们感受到有人关注他们、尊重他们，而尊重的来源是学习上的认可和鼓励。由于这类学生学习基础差，就给他们制定相对其他学生较低的学习任务和课后作业，在课堂上问他们简单的问题，让他们逐步完成小目标来逐渐建立自信，你会发现他们在课上笑得比平时多了，专注度也比平时多了，在此基础上给他们一部分语文课代表或者小组长的职务，让他们逐渐建立责任感和自信心，让他们在帮助别人收作业，和别人进行小组讨论时，逐渐增加参与感。 学困生尤其是农村学困生在学习语文中，课堂知识的难度要低，让学生跟上课程进度，靠制度外力强力约束的时代终将过去，拥有自律，锲而不舍，在弯道超车，成为可能。 |
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