| 标题 | 提高小学语文识字教学趣味性的实践思考 |
| 范文 | 扶孟瑶 摘 要：对于小学语文来说，识字教学是其中最基础也是最核心的一部分教学内容。通过结合教学实践与理论知识，从三个方面简要探索提高小学语文识字教学趣味性的措施。 关键词：小学语文;识字教学;趣味教学 在新课程改革的背景下，学生兴趣得到了前所未有的关注与重视，并且逐渐成为小学语文教学的新方向与新指南。与传统教学模式相比，趣味识字更能够激发学生兴趣，提升教学效率。 一、豐富课堂教学形式，激发学生识字兴趣 在小学语文的识字教学过程中，小学语文教师要进一步通过协调语文学科工具性与人文性的关系，实现小学语文课堂教学形式的创新与丰富。而且由于小学阶段的学生年龄较小，处在多动贪玩的时期，采用过于传统的识字教学方式比如死记硬背等方式是很难实现理想的教学效果的。为了充分调动与激发小学生的识字兴趣与识字动力，确保小学语文识字教学的质量与效率，小学语文教师首先要从课堂教学形式的创新与丰富入手，通过加强学生与教师以及学生与学生之间的互动与交流，提高小学识字教学形式的趣味性。 例如，在日常的识字课堂教学中，教师可以通过在班级内定期组织识字比赛的方式来丰富识字教学形式。在整个比赛过程中一共包含读、写以及纠错三个大环节，在正式比赛之前教师需要根据不同学生的识字水平将全班学生划分为几个小组，然后整个识字比赛主要以小组为单位进行开展，要求每个小组内的每一个成员都要积极参与进来，答对一个识字问题则会为所在小组得到相应的积分，最后得分最多的小组与得分最多的学生都将得到奖励。而在纠错环节，所考查的方式就是教师事先将学生容易混淆记错的字故意写错，比如将“踢足球”写成“提足球”，让学生进行纠错抢答。该环节不仅可以增强识字比赛的趣味性与丰富性，更重要的是能够帮助学生加深对一些易错易混淆字体的认识与记忆，从而避免学生在日常使用中犯错。 二、采用灵活的教学道具，加深学生的识字印象 在小学语文的识字教学过程中，仅仅依靠语文教师的讲解与示范是很难达到预期的教学目标与教学效果的。随着新型教学理念与教学模式的引入，尤其是各种新型教学条件与教学设备的完善，借助合适的教学道具来进行辅助教学已经逐渐成为小学语文识字教学过程中十分常见的一种教学方式。通过采用灵活丰富的教学道具，一方面可以帮助语文教师更加直观、形象地向学生讲解相关的字理知识，提高识字教学的质量与效果;另一方面也可以给小学生带来更加新鲜的识字学习体验，有助于调动学生的学习兴趣与学习热情。但是如何在小学语文识字教学过程中巧妙而又科学地运用相关的教学道具实现理想的教学效果则需要语文教师结合班级内部的教学现状以及学生的学习特点进行综合选择。 例如，可以利用识字卡片进行拼凑识字的方法来辅助小学生实现更加有效的语文识字学习。语文教师需要结合每一阶段的识字教学目标与教学任务将相关的生字、生词拆解成两个或者三个部分，分别将每一部分都写在小卡片上，还需要多写三到五张卡片作为干扰项。然后教师则带领学生进行基础的生字学习，在学生能够熟练掌握每一个字词的正确读音与写法之后教师则要引导学生合上课本，在所有准备好的卡片中选择与拼凑出刚刚学习过的生字，并大声念出每一个字的读音。通过运用识字卡片这种教学道具，既可以帮助学生加深对相关字体结构与偏旁部首的认知与掌握，又可以提高识字课堂的趣味性，可以达到事半功倍的教学效果。 三、创设识字情境，训练综合能力 无论对于哪一门学科来说，最终的教学目的都是为了确保学生能够学以致用，将在课堂上所学的相关理论知识熟练正确地应用到生活实践之中，能够帮助学生解决实际问题。因此，在小学语文识字教学的过程中，语文教师要结合相关的教学计划与教学目标，引导学生在各种社会实践以及交际活动中进行初步的语言文字训练，帮助学生掌握基本的与人沟通以及社会交往的能力与技巧。 例如，在进行完阶段性的识字教学之后，教师可以通过创设与模拟“超市”情境来辅助训练学生真正的识字能力。首先教师在上课前一天需要安排学生在父母的带领下参观超市，并记录下超市中可能会出现的物品，回家后可以在父母以及词典的帮助下在卡片上写下七种不同商品的名字，并用卡片制作出不同面值的钱。在上课过程中，教师将学生分为两拨，分别扮演商贩与顾客。与实际的超市情境不同的是该教学情境下所买卖的不是真实的物品，而是带有相应商品名称的卡片。借助该类“超市”情境，不仅帮助学生学会了“香蕉”“白菜”“饼干”等字词，还锻炼了学生与人交往与沟通的能力，有利于学生综合语文能力的提高。 总之，兴趣才是帮助学生学习的最佳导师，小学语文教师在识字教学的过程中要从教学方式、教学道具以及教学情境三方面着手，全面提高识字课堂的趣味性，通过科学的方式让学生快乐识字。 参考文献： [1]尚晗.小学语文趣味教学方法探讨[J].科技资讯，2017（23）：176. [2]吕广伟.趣味教学在小学语文课堂中的运用探究[J].新课程（小学版），2017（2）：88-90. [3]付金娜.小学语文趣味性识字教学[J].课外语文（教研版），2017（1）：28. |
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