| 标题 | 班主任管理艺术 |
| 范文 | 王红兵 学校工作中，班主任工作的地位极为重要。一个班集体的面貌如何，往往取决于班主任的管理能力、管理水平和管理艺术。《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出：“中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学，也是一门艺术。”对此，我深有体会，下面从提升自我、关爱学生、影响家长三个方面谈谈班主任管理的艺术。 一、提升自我 在教师中，班主任在学生心目中具有其他人不可替代的“象征意义”。所以，班主任要努力提升自我，培养自己的贤能、贤明、贤品。 修炼贤能，首先在于多读书，读好书。文学名著就是很好的选择，尤其是多读经典之作以熏陶人格、提升品位，培养生活之乐趣。更要关注专业化理论的发展，多学习专业化理论知识。应尽可能多地了解国内外先进的教育思想，不断提升自身修养，为做一名有思想的教育者打好基础，真正实现班主任的专业化。另外，还必须养成行动研究的习惯和勤于反思的习惯等。 修炼贤明，首先在于讲究教育智慧。如班主任在遇到突发事件时，教育智慧就起到了重要作用。同时，还应牢固树立“生本观念”，比如班主任要相信学生的潜力，永远对学生抱有美好的期望;要善于发现学生身上的优点、进步和变化，这会增加学生的信心;要善于观察学生的细微变化，做到像朋友一样关心他的生活与心理，这样的师生关系一定是最融洽的;更要多角度看待学生，这就会多把衡量学生的尺子;最重要的是要面向全体学生，客观公正地面对每一个学生。 修炼贤品，在于培养自身的品质和人格，一个优秀的班主任，其品格足以影响学生的一生。孔子说：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”班主任的高尚人格、敬业精神、宽大胸襟等美好品质是一道无形的德育风景线，它对学生具有潜移默化的感召作用。 二、关爱学生 关爱学生首先要给学生成长提供一个宽松、和谐的空间，但这个空间的营造离不开科学、民主的管理。 首先要在民主商议的基础上产生并确定班规。班委会的确定也同样是通过学生主动竞选、学生民主投票确立，并定期实行干部轮换制。这样，一种公平意识已悄然在学生心中埋下了种子。 确立了班规，坚决执行是关键。这时，就要充分发挥班级全体成员的作用，让“人人有事”“人人有为”“人人有位”，从班级各责任区的打扫到保持到监督，从各项班规的落实执行情况到个人、小组的量化考核评比，都有学生随时去完成。这些量化考核制度让学生在竞争中学会了进取，在合作中学会了团结，在活动中培养了自信，在成长中激发了潜能，由此，良好的班风逐渐形成。 良好的班级建设离不开老师的直接的正面教育，这就需要老师的谈话要具有艺术性。当发现学生出现一定问题时，生动的、简单的说教可以，但如果把教育目的掩盖起来，以事明理，采用趣味性等方法，一定会增强教育效果，比如采用深刻隽永的寓言故事或生活中一些有趣但又不乏哲理的小故事，都会收到良好的效果。 当然，良好的班级管理还应努力发挥环境育人功能，要重视班级文化建设。比如班级布置要做到既漂亮、规范，又体现个性;明确班训，体现班级育人理念;确定班歌，展现学生昂扬向上的乐观精神;为学生建立成长记录袋，明确每个人的奋斗目标，记录下成长的点点滴滴; 建立班级大记事，树立以班级为家的主人翁意识;建立班级图书角，并定期进行读书交流等。 搞好班级建设，既需要民主的、科学的管理，也需要发挥班级文化的育人功能，但还有更重要的一点，那就是学生无法离开老师的爱，这份爱会化解孩子成长路上遇到的种种困难，这份爱是促进学生成长的良方。 三、影响家长 提起教育，大家头脑中闪现的便是学校。其实，家庭教育与学校教育具有同等重要的意义。没有家庭教育的配合，学校教育是不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务的。维果茨基曾说过：“教育过程乃是三个方面的过程，学生的积极性、教师的积极性，以及他们二者之间的环境的积极性。”可见，教师和父母都是无可替代的教育者，班主任在担当教育者的同时也要充分发挥家庭教育的作用，与家长建立良好的合作关系，取得家长的支持和配合。平等对待家长、与家长交朋友以及创造机会让家长与学生成为朋友等，都是行之有效的辦法。 在教育教学中，我更多感受到的是一些家长的焦虑情绪，面对孩子的教育，他们常常会呈现出迷茫、困惑的状态，这时，我们的身份就很特殊，我们应努力做好家长教育孩子路上的陪伴者、引领者，但是为了达成好的教育效果，我们需要首先让家长感受到我们对孩子的爱心以及帮助家长的真心，像朋友一样相处，只有建立这样的和谐关系，帮助家长实现对孩子的教育才会更有成效。另外，开展各种专项活动既是增强班级凝聚力、培养学生综合素养的有效途径，也是实现家长和学校、家长和孩子有效沟通的方式，值得每一位班主任用心设计，实现活动育学生、活动育家庭。 有人说：“赋予孩子最好的教育，就是唤醒孩子的内在驱动力。”班主任工作的艺术就在于用爱与责任唤醒这份内在驱动力，为孩子们的成长助力！ |
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