| 标题 | 新课标下小学英语课堂教学中的师生互动 |
| 范文 | 摘 要：加强英语教师与学生之间的互动，能够有效提升教学效果，让学生更好地掌握英语知识，开展英语学习活动。基于此，对新课标下增加小学英语课堂教学师生互动的必要性进行了探究，进而对其落实策略进行了较为详细的探讨。 关键词：小学英语课堂;师生互动;教学情境;策略探讨 社会的发展与进步促使培养高素质的人才成为教学活动开展的重要目标，而在新课标下，尊重学生的主体地位，开展良性的师生互动活动，建立动态化的课堂已成为教师的教学重点。教师需要采取必要的措施，增强师生互动，提高教学成效，培养高素质人才。 一、新课标下小学英语课堂教学师生互动的必要性 “英语课堂”不同于“讲解英语的课堂”，在小学阶段英语教学活动的开展过程中，教师的教学重点应该是通过听英语和说英语来提升学生的英语综合能力，培养学生语言运用能力的“英语的课堂”，而不是过多强调语法讲解的“讲解英语的课堂”。为了有效提升学生对英语的语言应用能力，教师就需要积极贯彻师生互动环节，通过开展这一环节的教学活动提高学生的学习积极性，帮助学生养成良好的学习习惯，推动学生对自身主体地位的认知，进而有效提高课堂教学的效率。 二、新课标下小学英语课堂教学师生互动的策略探究 1.营造良好学习氛围 生动有趣、舒适自在的课堂学习氛围是师生实现良性互动的基础，而教师为了营造这一良好的学习氛围，则需要尊重学生的主体地位，把学生的感受放在重要的位置，进而使学生从心理上接受这种学习模式，从而积极主动地参与到学习活动中来。 如果教师在开展英语课堂教学时，讲课没有一点激情与活力，那么学生就会在教师平滑的声线中分散注意力，导致听课迷迷糊糊，课堂的整个氛围处于一种沉闷呆板的状态之下。在这种氛围下，学生又怎么可能会积极参与到课堂学习过程中来，更不要说能与教师展开互动。因此，教师在开展互动教学活动时，需要为学生营造一个适合他们开展学习活动的氛围。为了营造一个良好的学习氛围，就需要在课前对学生进行观察与了解，分析他们的性格特点，然后确定自己要以什么样的风格进行讲课。在做好这些基础工作之后，教师在正式开展课堂教学活动时，需要主动把课堂上的时间留给学生，让他们自由地发表自己的观点，而教师则需要退居次要地位，仅仅对学生的意见进行补充、评说即可。这样一来，学生就能够在一个相对舒适的环境下与教师进行交流，学生的学习积极性也会因此得到极大提升，师生互动教学模式自然也就可以得到有效落实。 2.创设生活化教学情境 教师在开展师生互动教学活动的时候，需要借助生活情境展开，使学生在特定的生活化教学情境中放松自己，与教师进行有效互动。更何况，英語本就是一种具有交际功能的语言，是推动人与人之间进行交流的语言，所以设置生活化的教学情境是适应英语教学活动开展的。因此，教师在开展小学英语教学活动的时候，可以按照授课内容为学生创设一定的生活情境，并鼓励某些学生作为演员为其他学生表演这些生活情境，从而使得英语课堂教学具有一定的表演性质。 通过这一教学方法，教师不仅能够有效锻炼学生的口语交际能力，还能使教师更好地了解学生的发音是否准确，口语运用是否存在错误。与此同时，学生如果想要在课堂上更好地展示自己，就需要在课后积极地准备，而这个准备阶段也会有效提升学生的英语水平。当然，教师在观看学生的表演之后也需要及时做出评价，给学生一些反馈，既要点明学生的优点，又要积极提出改进的意见，使学生正确认识自己，进而更好地开展接下来的学习活动。 3.借助游戏实现互动 小学生年纪尚小，他们的玩心也是比较重的，所以借助游戏来激发学生的学习积极性，开展互动教学活动也是非常有效一种方法。 比如，教师在讲解完某一个新的单词之后，教师就可以和学生玩“你画我猜”的游戏。教师可以想一个刚刚学习过的单词，然后通过肢体语言进行表达，让学生根据教师的动作来猜测这是哪一个单词，进而在有效提高学生积极性的同时来帮助学生更好地巩固学习过的英语知识。 再比如，教师在考查学生的单词背诵情况的时候，也可以通过“击鼓传花”的方式来抽查学生的背诵情况，向鼓声停止后手里拿着特定物品的学生提问某一单词的拼写，进而在对学生的背诵情况进行检测的同时，提高学生的心理素质，使学生在相对紧张的心理状态下也能够快速思考答案，给予他们合适的反馈。总之，教师可以采取玩游戏的方式加强自身与学生之间的联系，使学生积极参与到英语学习过程中来，提升学生的英语水平。 综上所述，师生互动环节的开展有助于小学英语课堂教学活动的开展，提升小学英语的教学成效，教师可以通过营造良好的学习氛围、创设生活化的教学情境以及借助游戏活动的开展推动师生互动的实现，进而有效发挥师生互动教学模式的特殊作用。 参考文献： [1]蔡莹.谈新课标下小学英语课堂教学中的师生互动[J].新课程（上），2016（4）：191. [2]李彦.谈新课标下小学英语课堂教学中的师生互动[J].英语画刊（高级版），2017（30）：45. [3]吕宙艳.浅析新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略[J].课程教育研究，2019（49）：106-107. [4]毕怀丹.论新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略[J].课程教育研究，2019（46）：117-118. 作者简介：苏琳琳（1981.4—），女，汉族，籍贯：山东省济南市莱芜区，大学本科学历，研究方向：小学英语教学。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。