| 标题 | 以传统文化为载体谈小学语文课外阅读教学策略 |
| 范文 | 摘 要：在小学语文的教学中，课外阅读教学始终是拓宽学生视野的重要环节，在完善课外阅读的教学中，许多教师倡导要大力结合我国优秀的传统文化，但从实践情况来看，一些教师在具体操作层面还有一定的局限性。以小学语文课外阅读教学为内容，借助传统文化这种经典载体，从教学内容、学生主动性和实践形式等三方面入手，具体探讨如何借助传统文化开展小学语文的课外阅读，为更多教师提供策略参考。 关键词：传统文化;课外阅读;主动性;实践活动 小学语文是一门极其重视阅读积累的科目，因此教师要格外重视对学生阅读习惯的培养，特别是在课外阅读这样一个极具开拓性和自主性的环节，教师在进行相关教学时更要注重采取科学的策略。因此，教师在帮助学生开展课外阅读时，可以依托传统文化，借助这种载体从内容、主体和形式等方面入手，帮助学生不断培养课外阅读的良好习惯。 一、重视课内外内容联动 在开展课外阅读教学时，教师首先要把握好内容关，要让小学生的课外阅读能够同课堂教学相联动，为学生精选高质量的阅读材料。虽然课外阅读重视的是学生的兴趣培养和知识面的扩展，但也需要让学生能够在阅读的时候对课堂知识进行必要回顾，这就需要教师精心为学生挑选课外阅读的内容。 以三年级下学期的课外阅读为例，在本学期学生会学到《惠崇春江晚景》这首诗，诗中以浅显易懂的语言描绘了初春江水回暖时的景象，实际上苏轼共创作了两首惠崇春江晚景，此时教师可以为学生推荐另外一首，让学生能够在课外阅读时，进行对比阅读，其二的这首诗则是借助大雁北飞来烘托在惠崇所见到的晚景。由于后者并非课堂教学的要求，所以教师可以借助这种传统文化来让学生进行阅读体会，在这种课堂内外的联动下，学生对于知识的学习会更加清晰明确。因此，教师在为学生精选课外阅读素材时，要格外注重对内容的挑选，尽可能选择那些和课堂教学有联系的，借助课堂知识的助力和传统文化的载体，不断培养学生的语文阅读和学习兴趣。 二、加强学生学习的主动性 在课外阅读教学时，除了教师要合理安排教学内容之外，更需要发挥学生的主体性作用，不断增强学生学习的主动性，只有让小学生真正积极主动去阅读学习后，才能最大限度地发挥阅读作用。在加强学生课外阅读主动性上，教师首先要给学生自主选择的权利，雖然阅读内容要由教师进行把关，但阅读具体材料应该让小学生自主决定。 中华传统文化博大精深，有的是古诗文创作，这主要体现在“中小学必背古诗词”之中。很多当代文章也含有丰富的传统文化内容，如老舍的散文《北京的春节》。教师可以对这些不同的体裁的文学作品进行分类，然后让小学生自主进行选择阅读，充分给予学生自主选择的空间，小学生在开展课外阅读时就不再像是为了完成作业那样，更加能够通过自主阅读增加兴趣，而传统文化因其素材种类丰富，具有较强的普适性，可以成为小学生课外阅读的丰富材料，学生在进行课外阅读时，多去读一些和传统文化有关的内容，总能找到自己的兴趣点，从而不断提高自己的阅读水平。 三、创新课外阅读的实践形式 教师在开展课外阅读教学时，还要注重创新阅读的实践形式，让静态的读书活动变成动态的实践活动，让传统文化这种载体在阅读实践中发挥更大作用。小学生在进行课外阅读时，往往很难安静地坐在那里坚持读书，因此教师还要不断创新课外阅读的形式，让这种实践活动更加多样化，才能在吸引学生兴趣的基础上，增强小学生自主学习能力，让他们真正通过课外阅读积累语文知识，从而不断提升语文核心素养。在课外阅读创新的道路上，传统文化依然是一种较为良好的载体。 在现有的书籍阅读的基础上，教师还可以尝试开发网络资源，把一个个小故事以动画的形式为同学播放，或者是结合当地比较知名的传统文化，如剪纸艺术、舞龙舞狮艺术等，让家长带着孩子在课余时间进行实践探访，这种活动从形式上看有一些像是游玩，但实质上也是一种阅读，是把这种传统文化变成了可以触摸、可以聆听的阅读。当然，在进行这些阅读之前，教师要和家长做到充分沟通，提前了解小学生的课外安排，然后为学生提出相关的问题，让学生能够带着这些疑问去网上浏览视频或者实地阅读，在结束之后可以让学生把相关心得体会写成小作文，能够进一步为学生积累写作功底。这种变传统纸质故事为视频或者实地体验，能够让学生带着兴趣进行课外阅读，不断积累语文素养。 综上所述，传统文化作为我国的一项瑰宝，小学语文教师应当将其他学科教学紧密结合，要坚持以传统文化为载体，深化小学语文课外阅读教学。对此，教师要在内容上下功夫，让学生的课外阅读内容同课堂教学紧密结合，以课外阅读激发学生学习的主动性，同时还要拓展阅读形式，多开展一些课外实践活动，让学生在领略传统文化魅力的同时，不断提高自己的课外阅读能力，提高自己的语文知识水平。 参考文献： [1]常伟珍.小学语文课外阅读段教学策略之我见[J].学周刊，2013（18）. [2]王芳.小学语文中段阅读教学策略之我见[J].作文教学研究，2016（01）. 注：课题项目：本文系兰州市2019年度教师个人课题“小学语文有效课外阅读指导研究”（课题编号：LZ（2019）GR1321）研究成果。 作者简介：齐波（1988—），女，汉族，甘肃兰州人，二级教师，本科，班主任，研究方向：语文教育。 |
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