网站首页  词典首页

请输入您要查询的论文:

 

标题 小学数学生活化教学的误区及对策
范文

    倪润喜

    摘 要:生活化教学,是近年来中小学教育的一个全新理念,以生活化的环境为载体,融入课程知识展开教学,可以让学生有效掌握相关知识。对于小学数学课程而言,生活化教学也有了一定程度的运用,但是部分教师的实践效果并不好。究其原因,就是生活化教学陷入了一些误区之中。针对这些误区展开分析,然后提出走出误区合理展开生活化教学的对策,希望能够给小学数学教师运用生活化教学提供一些指导。

    关键词:小学数学;生活化教学;误区;对策

    生活化教学是伴随课程改革所提出的一个理念,核心内涵是指通过生活化的策略,在課堂上将课本知识和生活实际结合起来,让学生可以在生活案例、生活情境等生活环境中对相关知识进行学习。生活化教学本身可以拉近学生和数学知识之间的距离,让学生更加真切地感受到相关知识的内涵,提高学习效果。但是鉴于目前部分教师运用生活化教学陷入误区之中,因此有必要对此展开分析探讨,找出突破困境,正确使用生活化教学的路径。

    一、小学数学生活化教学的误区

    就目前实际情况来讲,在运用生活化教学的过程中,不同教师所存在的误区具有相似性的特点,也就是说不同教师在运用生活化教学时,出现了一些相同的错误,陷入了相同的误区。根据分析,这些误区主要表现在以下几个方面。

    1.生活化教学的模式单一

    生活化教学作为一种理念,其并非固定的手段,可以有不同的形式方法来满足生活化教学的需求,比如生活案例、生活情境、生活工具等,都可以作为构建生活化数学课堂的载体。然而,在实际教学中,部分教师对生活化手段的运用较为单一,集中于生活案例这个方面,对其他生活化方法运用较少,导致生活化教学长期处在同一模式下,进而导致学生逐渐丧失学习热情。

    2.趣味性不足

    生活化教学本身就是一种带有趣味性的教学模式,在实践中就更加需要注意保持趣味性,吸引学生学习。不过,部分教师对于生活化教学的实践偏向于严肃风格,并未关注到趣味性构建,导致教学活动的趣味性下滑,学生的学习参与不强,从而无法发挥出理想的教学效果。

    3.生活实践缺失

    生活化教学并非仅仅是在生活化环境中展开知识讲解,还需要将学生实践也进行生活化构建,这样才能让生活化教学全面铺开。然而,目前小学数学教学实践与生活化脱节,并未构建起生活化的练习实践,影响学生对数学知识的掌握和运用。

    二、小学数学有效实施生活化教学的对策

    针对目前存在的一些教学误区,广大数学教师应当形成深入认识,明确这些误区给教学活动带来的影响,然后通过有效手段优化教学,将生活化教学与小学数学充分结合。

    1.构建多样化的生活化数学课堂

    在小学数学教学中,生活化课堂的构建要通过多种不同的方法手段完成,保持教学活动的多元化,能够对学生实现长期的兴趣激发。比如教学观察物体的知识时,就可以引入生活实物辅助教学,引入生活中一些常见的物品,在课堂上组织学生从不同角度进行观察,在学生观察过程中,对相关的知识予以渗透。此外,也可以借助生活案例辅助教学,在讲解混合运算知识的时候,可以将生活中常见的购物案例引入课堂,结合购物的具体经过,在其中对混合运算的计算方法和规则进行讲解。还可以对生活工具进行利用,现实生活中有很多智能设备,在数学课堂上,可以将这些智能设备引入课堂之中,从而构建起信息化数学课堂,引导学生参与进来有效展开学习。通过多种不同手段构建生活化教学,可以让小学数学课堂更加高效。

    2.融入趣味元素辅助数学教学

    生活化教学的实现,不能只是关注方法多样性,还需要关注方法的趣味性,引入趣味性的元素辅助教学,构建起具有趣味化的课堂,从而刺激学生的学习积极性。比如,游戏是小学生普遍感兴趣的东西,不论是生活中的小游戏,或是一些电子游戏,学生都比较感兴趣。因此,在课堂上就可以引入游戏元素,构建趣味化的生活课堂。比如,扑克牌游戏在生活中很常见,不少小学生在春节的时候也会玩一玩。因此,在课堂上,就可以通过扑克牌创设计算类游戏,以扑克牌上的数字作为计算对象,对学生构建具体的计算情境,让学生利用扑克牌展开计算,从而在游戏中培养学生的计算能力,提高教学效果。

    3.构建生活实践指导学生练习

    要想让学生对数学知识形成有效掌握,那么除了理论讲解之外,还需要指导学生展开实践,通过实践加强对相关知识的掌握,同时提高运用能力。因此,就可以结合具体的知识点,将其与现实生活对应起来,创设趣味实践活动。比如,教学方向与位置这部分知识后,就可以创设生活实践活动:以自己家为起点,绘制前往学校的简易地图,并在其中标明具体的方向位置变化。这样的一个实践活动,就将方向与位置的知识有效融入进来,而且和学生的日常生活直接关联,能够有效调动学生参与,并且在实践中对方向与位置知识深入掌握。在教学其他数学知识的时候,也可以像这样对应创设实践,让学生可以在生活中对数学知识形成有效掌握。

    对于小学数学教学活动来讲,生活化教学能够起到积极作用,推动教学活动发展与学生学习。在具体实践中,要注意多样化构建,要融入趣味元素,还要构建生活实践,全面落实生活化教学的相关工作,避免陷入误区影响教学效果。

    参考文献:

    [1]王小兰.探析小学数学教学生活化的误区及对应的有效策略[J].中华少年,2018(30).

    [2]李俊莲,甄效杰.在生活中寻找数学:小学数学生活化教学策略实践的思考[J].新课程教学(电子版),2018(10).

    [3]施玲.小学数学“伪生活化”教学问题分析及解决对策[J].新课程(上),2019(1).

    编辑 李琴芳

随便看

 

科学优质学术资源、百科知识分享平台,免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。

 

Copyright © 2004-2023 puapp.net All Rights Reserved
更新时间:2024/12/22 23:36:23