| 标题 | 浅析小学中高年级数学情境教学的有效创设 |
| 范文 | 摘 要：将情境教学这一教学方法应用在小学中高年级的数学教学当中，不仅能够让小学生数学学习的积极性大大提高，对提高整个小学数学的教学效率也大有帮助。因此，将情境教学应用在小学数学教学当中，也算是一种比较常用的教学方式。就教学现状来看，情境教学的方式已经被大多数学校应用于教学当中。与此同时，越来越多的教育工作者也在对情境教学进行理论方面的探索以及实践的教学。情境教学就是让学生参与到一个具体且现实的学习情境当中，因此，教学情境的创设是需要师生共同去完成的。在小学数学教学当中，上好一堂数学课的关键性条件就是创设出优质的教学情境，而这需要教育工作者不断去探索及实践。基于此，对小学中高年级数学课堂情境教学的有效创设进行探讨。 关键词：小学中高年级;数学教学;情境教学 在小学中高年级的数学教学中应用的情境教学，其实指的是将数学教材当中的理论化知识点与生活中的一个场景结合起来进行描述、说明，这就需要教师在教学过程当中与生活相结合。在教学当中采用这种情境教学方式的优点就是能够将小学生的注意力吸引到课堂上，让小学生对数学学习的兴趣得以加强，可以为小学生营造出一个好的学习氛围。因此，已经有越来越多的教师将情境教学这一方式应用在课堂教学当中，并且这一方式的应用所取得的效果也是非常不错的。只有让学生感受到学习数学时所带来的乐趣，数学教学的目的才能真正体现出来。 一、将情境教学应用到小学数学课堂教学中的重要意义 在数学教材中的重要知识点经常需要对数据进行计算，这就对学生的逻辑能力有一定的要求。因为只有通过对数据加以严密的逻辑分析，才能选择自己所要用的计算方式进行计算。学生有一定的数学逻辑思维，对其他学科的学习也是非常有帮助的。但由于小学生的年龄比较小，他们的思维能力并不是很强，所以，要想提高小学生的逻辑思维能力，就需要教师在教学当中采取一定的措施。比如说，在小学数学教学当中进行情境创设，这是一个非常不错的措施。因为情境创设这一方式可以将数学教学中比较模糊的数学知识点通过生活中比较常见的事物呈现出来，这样就可以让小学生理解得更加透彻，数学知识当中的精华才能被学生充分领悟到。 二、小学中高年级数学情境教学的有效创设方法 1.利用游戏创设情境 众所周知，小学生都有着坐不住、好玩、活泼好动的特点，这就让老师数学课堂教学和管理的难度有所增加。但是，在数学课堂教学情境创设过程当中，教师正好可以结合学生的这一特点加入游戏活动，游戏活动不仅可以让小学生在有趣味性的教学过程当中学习到数学知识，还能够提高他们学习数学的兴趣。比如，在西师版五年级数学教材“轴对称图形”教学当中，教师就可以让小学生自己动手，在课堂上制作出一些长方形、正方形、等腰三角形、等腰梯形、平行四边形、等边三角形等图形。在趣味性的活动中，学生尝试折叠这些图形，能够完全重合的，就是获胜方。学生通过摆弄他们自己折出来的图形分析有哪些是轴对称图形，哪些折叠有几种不同方案，哪些无法重叠，深入理解轴对称图形的性质。这样的教学方式，不仅可以让学生对教学当中的图形特点很好的掌握，还能让他们在游戏的过程当中感受数学学习的乐趣。由此可见，在数学教学中应用情境教学的方式是值得推广的。 2.结合生活实例创设情境 在小学中高年级的数学教学当中，教师可以结合生活实例创设情境教学。比如，教学西师版三年级教材“克与千克的认识”时，可以先模拟出游戏的场景，而游戏的规则就是比较谁得出的结果最准确。在这个模拟的游戏开始之前，教师要对小学生进行分组。分组完后，可以发一个文具盒给第一小组，发五本教材给第二小组，然后发一个书包给第三小组，都发完后，再让各个小组中的小学生对他们自己得到的这些物品的重量进行估计，并且填入表格当中，然后老师再带着小学生对他们的物品进行称重，最后再来评价哪个小组的物品重量估计值是最为准确的。通过生活实例创设情境教学的方式，不仅锻炼了小学生观察生活中事物的能力，还能让他们将自己学到的知识运用到生活当中，真正做到学以致用。 在小学中高年级的教学当中，数学是逻辑性较强的一门学科。因此，教师在小学中高年级数学教学当中，一定要根据小学中高年级学生的年龄特点，找到一个更加适合学生学习数学的方式。在新课程改革的要求当中，对创设问题情境实践的重要性做出了明确的强调，因为小学生的年龄尚小，没有什么生活经验，又贪玩、好动、注意力难以集中，而情境教学是将数学教学的内容与实际生活的情境结合起来，这一教学方式的应用可以让抽象的数学知识变得更加生活化、形象化，从而可以有效地帮助小学生对数学知识加强理解，还能够提高小学生对数学学习的兴趣。这样就可以在一定程度上调动小学生的学习积极性和创造性，进一步开拓他们的创新性思维，从而为他们以后的发展奠定基础。 参考文献： [1]陳雪玲.谈小学中高年级数学情境教学存在的问题及策略[J].学周刊，2017（17）. [2]邹永臣.把握数学情境实质，提高课堂教学实效[J].辽宁教育，2017（21）. [3]李磊.小学中高年级数学情境教学存在的问题及思考[J].求知导刊，2016（2）. 作者简介：吴云（1970.12—），男，汉族，重庆北碚人，本科，小学数学教师，研究方向：小学教育。 |
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