| 标题 | 关于小学数学应用题的教学思考 |
| 范文 | 韩杰 摘 要：数学应用题是学生在数学学习中需要特别关注的一类问题，这类问题的难度在于考验了学生的逻辑思维和对数学知识方法的综合运用能力。教师应积极采取有效措施，对应用题教学方案进行合理调整，培养学生解题能力，完善学生综合素质，让学生的问题解答事半功倍。小学数学教师要提高对应用题教学的关注程度，并根据学生的学习特点进行教学方法的调整，进而提高学生解题质量，完善学生解题方法。 关键词：小学数学;应用题;教学 小学生在这一重要的学习和发展阶段，必须要有极强的数学思维与逻辑思维，这样的思维能力需要在一系列的教学训练当中得到培养和强化，而数学应用题就是一个重要的方法与思路。数学应用题可以切实满足学生的发展需要，同时也能够引导学生将课上所学知识应用到具体解题当中，对学生进行能力的发展和锻炼，促进数学和生活的密切相连。小学数学教师在对应用题教学进行优化和指导时，要积极调整教学方案，改变传统的数学教育模式，增强学生思维活力和拓展性，让学生在把握基础知识和方法的同时，能够在解决实际问题当中灵活运用，完善知识体系。 一、联系实际生活，调动学习兴趣 小学生正处在一个对外部世界充满期待和好奇的阶段，面对周围各种各样的新事物有着较强的探索欲望。但是很多学生在面对数学应用题这一综合性的数学问题时，却存在着一定的抵触心理，无法发现应用题当中的乐趣。出现这一情况的一个重要原因，就是教师在应用题指导当中，没有把关注点放在培养学生的学习兴趣上，无法运用学生感兴趣和好奇的事物，调动学生的学习热情，导致课堂教学和学生的身心特征不一致。所以要想弥补目前应用题教学当中的不足，教师首先需要加强对学生年龄与心理特征的分析，掌握当前学生的认知基础，然后结合学生的实际情况，特别是联系学生的生活挖掘兴趣点，让学生对应用题的学习和解答充满兴趣与积极性。例如，在对简易方程应用题进行学习与解答时，教师就可以给学生设置学生感兴趣的应用题场景，提高学生的解题积极性。比如教师可以利用学生喜爱动画片的爱好设置如下问题：喜羊羊今年8岁了，美羊羊比他小1岁，懒羊羊是美羊羊年龄的2倍，请问美羊羊与懒羊羊分别是多少岁？ 二、提示解题思路，增强解题能力 对于数学应用题教学提出一定的问题并且引导学生回答是学习的开端部分，而数学应用题教学的最终目的是要让学生真正解决问题。在面对很多难度大和比较复杂的应用题时，很多学生常常不能有效找到解题思路，从而影响学生的解题状态和学习思路。学生经过了认真独立思考，仍旧无法发现头绪的情况下，教师必须抓住这一时机对学生进行指导，给予思路上的提示，让学生豁然开朗和深化印象，增强学生的审题能力和思维能力，为学生有效解题打下基础，避免学生对应用题解答产生消极抵触的心理。教师在对学生启发和指导时要考虑学生的思维特点和学习要求，可根据学生的反馈情况来调整解题指导的方法。例如，在学习了长方体与正方体之后，为引导学生应用所学知识，教师可以给学生设置以下应用题：长方形水池长度是2米，宽度是1.2米，深度是0.8米。要在这个水池的四周和底部贴上瓷砖，贴瓷砖部分的面积是多少？教师先要求学生独立思考，初步梳理思路。很多学生会先确定各个面的长与宽，然后利用计算长方体表面积方式解答这一问题。但很多学生会习惯计算6个面，面对这样的情况，教师要启发学生认真研究，题目中给定条件，明确这是一个长方形水池，而且贴瓷砖的面积是四周和底部。这样学生就能够豁然开朗，知道计算5个面的面积。 三、改进教学形式，激励学生参与 枯燥乏味的教学方式是无法让学生产生课堂学习热情的，对于数学应用题教学来说同样如此，于是教师可以根据应用题教学的特点和要求组织丰富多样的教学形式，把学生必须要掌握的数学知识应用到多元化与开放化的教学情境当中，既让学生在轻松愉悦的氛围当中掌握所学知识，又强化了学生的主观能动作用，培育学生创新思维，增强学生的思维深度。教師在改革应用题教学形式时，要充分考虑到学生的兴趣爱好，将引导学生自主参与作为重点改变一言堂的教学局面。比方说教师可以组织分数卡片加减竞赛的实践活动，要求学生两两构成一个小组，每组准备40张分子分母数字是10以内的卡片，上面写上不同分数并打乱顺序，每次抽两张迅速计算分数总和，看哪组可以在这段时间之内计算完成且结果正确，胜利者能够得到一定的奖励。这样的趣味性活动，可以让学生在分数计算方面产生更高的参与度，提高学生的学习能力。 应用题是小学数学教学中的难点，考验了学生的知识运用能力，但是在当前的应用题教学当中，虽然教师耗费了诸多时间与精力，但是仍旧不能有效提高学生的问题解答有效性。出现这一情况的重要原因就是教师所选用的应用题教学指导方法存在一定的不足，无法调动学生的应用题解题兴趣，也忽视了学生逻辑思维的培养与训练。针对这一情况，数学教师要认清当前学生在应用题学习当中存在的问题和不足，帮助学生消除对解答应用题的恐惧和抵触心理，引导学生掌握应用题解答的多元化技巧，从而提高学生的学习质量。 编辑 李琴芳 |
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