| 标题 | 差异化教学应用于初中数学教学对策探讨 |
| 范文 | 吕亚琼 摘 要：由于每个学生的学习能力和接受新知识的能力是不同的，随着教育体系的改革，差异化教学方式逐渐深入人心。在初中数学教学中运用差异化教学方式，不仅可以有效地提高初中生的数学学习水平，还有利于学生个性化的发展。在学习数学这个科目时，不少学生有很大的压力。因为每个人的思维模式是不一样的，所以造成了不同学生在数学学习上的效果有着很大的差异。虽然差异化教学可以起到很好的教学效果，但是在实行中也遇到了许多困难。针对差异化教学，提出有效的策略。 关键词：差异化教学;初中数学;教学对策 随着教育改革的推进，各个方面人士对学生综合素质的培养越来越重视。课改是教育发展之路上必不可少的一步，新时代的教学方式也在一步步发生着变化，因为传统单一的教学方法有碍于学生更好地发展自己。在新形势下，数学教学需要加入差异化教学的理念，通过教师对不同的学生采取不同的教学模式来将每个学生的学习潜力激发到最大，从而提高学生的学习成绩。 一、差异化教学的意义 1.差异化教学 每个学生都是一个单独的个体，他们有着不同的思维模式，思维能力也大相径庭，接受新知识的能力也各不相同，因此，教师在进行教学的过程中，学生的学习成果也会产生很大的差异。进行差异化教学，就是根据不同学生的特点和学习能力，制定适合他们的教学方案，有针对性地进行教学，从而使学生的学习效率和成绩得到大幅度的提高。 2.角色的改变 在差异化教学模式中，教学方式发生了重大的改变。教师从带领学生学习的主导者变为引导者，成为帮助学生的辅助角色。教师根据每个学生的性格特点以及兴趣爱好，对学生进行合适的引导，使学生的综合素质得到提高。在差异化教学实施的过程中，学生在教学过程中占主导地位，充当着主角，这样的角色互换，使学生能够更好地进行个性化发展。 二、差异化教学的教学对策 1.对教学目标进行分层式教学 初中数学教学中实施差异化教学方式，应根据学生的个人情况和学习特点等，设定不同的教学目标，在教学目标的选择上采用分层的模式。例如，在进行一个教学活动时，教师应仔细观察每一个学生在不同方面的操作能力，然后再进行教学目标的制定。运用差异化教学方式，根据学生不同的能力，设立不同的教学目标，在完成目标后，学生会产生巨大的成就感和喜悦感，这有利于学生对学习数学产生兴趣，然后会激发他们主动去学习，从而提高学生的学习成绩。例如，为不同能力的学生布置任务时，选择不同难度的任务，这样有利于学生最有效地进行学习[1]。 2.对学生小组组员进行分层 在实施差异化教学方式时，多采用分组模式进行教学。在采用差异化教学模式对学生进行分组时，要求学生理性估测自己的能力，根据每次考试成绩的不同对自己进行定位，然后进行自愿组队，由教师做最终的分组调整，在进行活动时，教师还应根据每个学生的实际表现和实践能力进行调整。 例如，将每一个小组都进行编号，根据能力的不同，给每个小组布置不同的学习任务。在进行活动的过程中，教师应在一旁依次进行辅导，对小组中的学习进程进行观察和分析，并提出自己的意见去帮助学生更好地解决问题[2]。 3.对教学方式进行改变 数学是一门神奇的课程，如果对它感兴趣，那么它就是简单易学的，否则学起来将会难于登天。因此，教师要一改以往的教学方式，找到一个能让学生感兴趣的教学模式。教师在进行数学教学的时候，要采用多元化的、新颖的教学方式，采用一些创新的方法，以此吸引学生的兴趣，让学生去热爱数学，最终体现出差异化教学的效果，去提高学生的综合学习能力。根据差异化教学理念，教师在选择课题的难度时，既不能太简单，也不能太复杂，教师应在充分理解教学课程的基础上，选用合适的题材，让学生的问题通过教师的差异化教学而得到解决。选择一个好的题材能最大限度地使学生的成就感得到满足，从而提高学生的学习兴趣，激发学生的学习能力。 例如，在学习“相似三角形”的课程时，对于学习能力相对较弱的学生而言，可以让他们学习相似三角形的证明过程，太复杂的可以不用学习;但对于学习程度较好、学习能力较强的学生，可以让他们对其是不是相似三角形进行证明，同时让他们采用多种方式去解决同一个问题。这样不仅有利于提高每个学生的学习效率，还能更好地培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。[3] 三、结束语 总体而言，在初中数学教学中使用差异化教学模式，能够在很大程度上使每个学生的数学学习能力和学习成绩得到提高。使用差异化教学模式，对不同程度的学生都能起到很好的引导作用，同时也使学生学习数学的能力和水平得到提高，让学生养成一個好的思维习惯，让学生的综合学习能力也得到相应的提升。因此，在教学中运用差异化教学模式有着重大意义，对初中数学教育产生了巨大的影响。 参考文献： [1]谢益明.浅谈差异化教学在初中数学教学中的运用[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（33）：162. [2]赵月，黄峥.积极心理健康教育视角下特殊教育教师职业倦怠应对策略研究[J].中国特殊教育，2017（5）. [3]庞芳清.差异化教学在初中数学教学中的运用J.读写算（教育教学研究），2013（28）：173-174. 编辑 李 争 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。