| 标题 | 信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究 |
| 范文 | 摘 要：现如今，信息技术被广泛应用在各个领域。数学作为小学阶段的必修科目，也是教学中的重、难点部分，将其与信息技术相融合，能够极大地促进教学进程的发展，同时提高小学教学质量。 关键词：信息技术;小学数学教学;深度融合;实践研究 在当前社会的发展背景下，人们越来越关注对小学生的教育，而数学科目又是小学教学中的重、难点部分，在开展教学工作时，会有一定的难度。随着新课程标准的出台，将信息技术与小学数学教学相结合，成为当前教育发展的必然趋势，且二者的相互融合能够为我国教育事业的发展添砖加瓦，它在提高学生学习能力的同时，也帮助他们构建了属于自己的知识体系，这对于学生来说是很宝贵的财富。因此，在实际教学过程中，教师要从改变自身观念做起，将信息技术教学的价值发挥出来，促进学生综合能力的发展以及综合素质的提高。 一、创设情境，激發学生求知欲望 尽管我们都知道“兴趣是最好的老师”，但是在实际教学过程中，要想真正地以兴趣促进学生学习，是有一定难度的，尤其对于小学数学的教学来说。由于其课程本身特点的限制，课堂枯燥无味是在所难免的，而小学生具有爱玩、好动的特点，这与沉闷的数学课程有一定的冲突，因此，教师在实施教学的过程中会遇到一系列难以解决的问题。而信息技术的使用，能够为枯燥无味的课堂增添几分趣味性，并通过播放音频与视频刺激他们的听觉与视觉，从而调动起他们的学习热情。 例如，在学习“认识人民币”这一节内容时，通过信息技术，向学生展示一些古老的货币图片，如元宝、铜钱等，再通过视频的方式向他们介绍货币的发展历程，让他们见证我们现在所使用的纸币是如何从古老的货币逐渐转变来的，以此来激发他们学习这节课的兴趣。 二、拓宽视野，养成良好学习习惯 信息技术在课堂中的应用，在很大程度上方便了学生查找课外知识，这对于丰富他们的阅历、拓宽他们的视野有着积极意义。同时，也使得课堂变得更加有活力，而不再死气沉沉。在这一背景下，数学老师应充分发挥自身价值，并借助这一优势，带领学生进行深层次、广范围的学习，以增长学生见识。 例如，在学习“轴对称图形”这一节内容时，先利用信息技术从网上搜集相关资料，包括轴对称概念、内容、特点、图片，以及我们生活中常见到的轴对称建筑有哪些等内容，利用这些信息，让学生对我们接下来要学习的内容有一个大致的了解，并发挥他们的想象力，列举出我们生活中另外一些常见的轴对称建筑、产品等。同时，为了能让他们更加深刻地记住这节课内容，借助多媒体技术，通过线上演示画图的方式，一步步教会学生轴对称图形的绘制，并要求他们在老师的指导下自行绘制，通过手、脑并用的方式，让他们的思维得到锻炼，同时，也让他们的动手能力得到锻炼。 三、因材施教，促进学生共同进步 班级是一个团体组织，要想提高整体教学水平，就要促进每一个学生的共同进步，因此，教师在运用信息技术教学的过程中，要做到“因材施教”，根据不同学生的学习能力、学习现状进行有针对性、有目标性的教学，而不是大包大揽，用统一的模式教学。对于小学生来说，数学知识是一种无形的东西，正是因为它的无形导致了很多学生对它的价值不够了解，所以，为了能更有效地提高教学质量，教师需对课本内容进行划分和整合，以促进每位学生的共同学习。 例如，在学习“年月日”这一节内容时，首先，提出问题，为本节课程的教学开展埋下伏笔：“小明今年八周岁了，可是她却只过了两个生日，这是为什么呢？”同学们都对这一问题感到不可思议，甚至斩钉截铁地说“不可能”，于是针对这一问题，学生展开了激烈的讨论，由此进入这一节的讲课环节。利用多媒体，将课前准备的、有关这节课的资料以课件的形式展示出来，主要包括平年与闰年的判断方法、年月日的计算与推论例题等内容。当这部分环节进行完毕以后，再按照优生与后进生的划分，布置不同的课后习题，如为优生布置：小明的生日在夏季的最后一天，请问小明的生日是几月几日？为后进生布置：每年都有365天吗？8月1日的前一天是几月几日呢？ 通过这种方式，对不同程度的学生进行不同方式的教学，不仅能提高他们学习的自信心，同时，也能让他们深刻掌握所学习的内容。 综上所述，将信息技术运用在小学数学教学过程中，能够有效提高学生的学习能力、学习效率以及学习质量，二者的相互融合不仅是教育形势所需，也是时代发展的必然结果。在这一背景下，如何将信息技术的价值在教学过程中体现出来，是每位教师都应思考的问题。这就要求教师首先从观念上更正自己，做到与时俱进;其次，利用信息技术广泛搜集资源，开阔学生的视野，同时，多举办一些与教学内容相符合的教学活动，增进与学生间的交流，从行动和思想上激发他们，以提高我国小学数学的教学质量。 参考文献： [1]张晓贵.论小学数学课堂教学内容与信息技术整合的原则与模式[J].合肥师范学院学报，2016（6）：110-113. [2]王卫军.小学数学教师信息技术化教学能力的发展策略与研究方向[J].电化教育研究，2016（5）：98-110. 作者简介：梁秀榕，女，福建福州人，福州市湖际小学，大专学历，研究方向：信息技术与小学数学的深度融合。 编辑 赵飞飞 |
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