| 标题 | 小学数学课堂深度教学的思考与实践 |
| 范文 | 王圣萍 摘 要：所谓深度教学，就是充分挖掘教材内容，引导学生深入探究知识的一种教学样态。在小学数学教学中实施深度教学，要求教师追本溯源，精益求精，精心设计课堂活动，增加学生学习深度，促进学生深度学习，促进学生思维深度发展，进而实现学生对数学知识的深度理解，为后续更好地学习奠定良好基础。 关键词：小学数学;深度教学;教学实践 目前，很多小学生在学习数学时，存在对数学概念理解只停留于表面、理解不透彻、不会灵活运用知识，解决实际问题能力弱等问题，主要是因为没有达到深度的学习，从而阻碍了学生学以致用能力的提升。为此，在小学数学教学中实施深度教学就非常有必要。深度教学要求教师充分挖掘教材内容，帮助学生养成良好的学习习惯，通过设计有效的教学活动，促進学生思维的深度发展，以帮助学生对数学知识的深度学习与掌握，达到深度教学的最终目的。下面，笔者认为小学数学课堂上深度教学应从以下几方面着手。 一、小学数学课堂上实施深度教学的意义 在素质教育全面推进的今天，传统灌输式的教育方式已经不能满足当前的教育需求，教师应正确认识深度教学对学生学习数学知识，对学生将来更好发展的重要作用。在数学教学实践中，教师应全面了解数学的本质，并在此基础上引发学生对数学知识深度学习，促进学生深度思考，更好地了解数学本质，进而提升学生的学习积极性与学习效率。事实上，深度教学是小学数学课堂上的一种有效教学方法，通过深度教学的实施，不仅能及时查漏当前教学的不足，还能以科学的方法激发学生对数学知识的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，促进学生对数学问题积极思考，主动学习，以实现培养学生数学学习能力和数学学科素养的根本目标。 二、小学数学课堂深度教学实践策略 1.追本溯源，实现深度学习 实际上，深度教学所强调的是一种知其然且知其所以然的理念，但并不意味着要增加教学的难度或者深度，而是要强调知识讲授的关联性、逻辑性，帮助学生形成完善的知识体系，深化学生对数学知识的理解，以提升学生举一反三的能力。由于在实际教学中经常出现学生对数学知识理解不透彻的问题，影响了学生数学学习能力的提升，所以追本溯源，开展深度教学，引发学生深度学习非常有必要。比如，在学习“平行线的认识”这一内容时，为了引发学生进入深度学习，教师可追本溯源，提出这样的问题：“不相交的两条直线是平行线吗？”学生就会积极思考，并通过亲自实践的方式对平行线的性质进行探究，从而找到问题的答案。这样的方式，不仅能引导学生对数学知识进行主动分析，还能促进学生对知识的深入了解，从而实现深度学习的效果。 2.究其根本，增强深度思维 深度教学和数学教学的目标是一致的，都是为了促进学生思维的发展，培养学生创新创造能力，为学生更好地学习数学知识奠定基础。因此，在小学数学教学过程中，教师要尽可能地为学生创造更多的思维空间，通过课堂活动、提问、习题等多种方式发散学生的思维，让学生的思维从单一走向多元，真正实现深度学习的价值。 比如，在课堂上教师可通过这样一道题目来增强学生的深度思维，“姐姐像弟弟这样大的时候，弟弟是6岁，弟弟到姐姐现在这样大时，姐姐是24岁，姐弟两人现在各是多少岁？”单从这道题目来看较为抽象，很难直接找到姐弟两人之间的年龄关系，再加上小学生的逻辑思维能力有限，更不容易弄清其中的关系，所以通过引导学生对这道题目分析与探究，可有效锻炼学生的思维能力。在解题时可引导学生利用线段的方式来找到其中的关系，如：姐姐现年-弟弟现年=弟弟现年-9=24-姐姐现年，这样就能帮助学生找到解题思路，然后学生通过画线段的方式探究出答案。如此一来，不仅能引导学生深度学习，强化学生对知识的运用能力，还能在无形之中培养学生的良好思维能力。 3.精益求精，确保深度教学 在小学数学课堂上，开展深度教学有利于提高学生的学习效率，有利于促进学生全面发展。因此，在小学数学教学实践中，教师要充分利用自己的智慧，对教学活动进行精心地设计，由浅及深，循序渐进地引导学生深入学习，从而提高课堂教学水平。 例如，有这样一道题：“有6个小朋友在操场上玩老鹰抓小鸡的游戏，抓了3只小鸡之后，还有几只？”为提高学生的学习主动性，笔者在课堂上创设了这样的游戏情境，找6名学生参与，其中一名学生扮演老鹰，当他抓了3只小鸡之后，那么就能很清楚地找到答案，即为：6-1-3=2只，在解这道题目时，学生很容易忽略老鹰这一数量，而通过创设情境的方式，可帮助学生快速找到解题思路，强化学习体验，从而确保课堂深度教学的实现。 总之，深度教学是相对浅层教学而言的，在小学数学教学过程中，开展深度教学，教师需要对知识本质有全面的把握，并能在全面了解学生学情的基础上，精心设计数学活动，引导学生对数学知识进行深入探究，促进学生数学思维的深度发展，对提升学生数学学习能力、培养学生数学综合素养有积极作用。因此，数学教师不仅要关注学生的知识获得，还要认真研究教材内容，积极开展深度教学，引导学生深度思考，帮助学生获得终身发展的能力。 参考文献： [1]马秀平.小学数学开展深度学习的有效路径探索[J].科技风，2019（34）：31. [2]宦丽娟.基于深度学习的小学数学课堂教学探究[J].名师在线，2019（31）：32-33. [3]左明旭.小学数学深度学习路径探索[J].中国信息技术教育，2019（21）：12-13. 编辑 冯志强 |
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