| 标题 | 英语绘本在小学英语教学中的应用 |
| 范文 | 张惠雅 摘 要：英语绘本作为图片和文字相结合的一类故事书，能够表达特定的情感和主题，英语绘本的大多受众人群都是学生，尤其是小学生。因此将英语绘本与教学相结合，将绘本的趣味性和教学的能力要求相结合，是教育工作从业者需要考虑的问题。从教师根据绘本中图片的内容选择合适的绘本、根据绘本的意义选择符合教学目标的绘本、在绘本学习的基础上丰富课堂的形式这三个方面展开，详述英语绘本在小学教学中的应用。 关键词：英语绘本;小学英语;教学应用 由于个体在认知上的差异，相较于文字的教学内容，小学生对图片类的内容会更感兴趣。借助英语绘本的优势，将英语绘本的丰富性和小学生的认知进行有机的结合，能够帮助学生提高认知水平和知识存储量，同时帮助教师达到更好的教学效果。现在教师面对英语绘本普遍存在的问题就是认知上的缺乏，无法选择合适的绘本，在将绘本与课堂结合的环节上会出现障碍。这些问题的存在就需要根据教学环节进行进一步的探索，重新制定绘本教学的策略，提高教学质量。 一、结合图片，选择合适绘本 图片是绘本中最重要的组成成分，在选择绘本的时候，需要对绘本中的图片进行合适的选择。在这个过程中需要注意图片所展现的内容、绘本的背后所表达的情感、图片和文字的结合性、图片所能带来的艺术性，当然最重要的一点就是要注意结合学生的个性化发展。 绘本中图片所展现的内容往往就是一个场景或者是一个故事，能够给学生带来最直接的冲击，要求是简洁易懂，同时还可以有一些比较丰富的内容信息在图片中。在绘本中，学生在看到图片时将文字内容和图片结合起来，能够更好地发展学生的思维，这也需要文字的准确性，即文字和图片的内容不仅相符而且能够准确传达一定的情感。同时，在绘本的教学过程中可以注意美观，让学生从小就培养艺术性，能够在绘本的学习过程中培养艺术的情操。最难也是最重要的一点，就是教师需要结合学生的个性化差异，不同的学生侧重点不同，不同地域的学生接受能力也不同，教师可以从最基础的地域上做出选择。 例如，在闽教版英语课中四年级第一单元“Days of the week”的教学过程中，课本上Part A的插图中，用六幅插图向同学们介绍了六天的活动和周一到周六的活动安排，用小插图向同学们解释了这个单词的英文是在干什么，这样的插图将英文所表达的场景进行了很好的图片化转达，帮助学生理解含义，在插图中，学生在周一是升国旗、周二时开会、周三是在操场上跳舞、周四是在操场上做运动、周五是做值日、周六是发展个人兴趣爱好，这样的图片可以潜移默化地给学生增加业余生活的趣味性，培养学生德智体美劳全面发展，但是还有很重要的一点，这样的生活作息可能不够符合当代小学生的生活作息，学生看完这个图片之后不一定能感同身受，因此，教师可以在这个插图的基础上作出一些改进。 二、深挖内涵，确立教学目标 在选择完符合要求的图片后，根据教学目标的要求改进绘本的内容也是教师需要在选择绘本时需要注意的地方。首先教师需要注重学生对于绘本的感受，即学生更喜欢什么类型的绘本内容，在注重学生的情感需求下在选择绘本;其次，绘本的内容需要和教学目标有着很好的结合，绘本内容可以引出教学内容、绘本内容和教学内容相辅相成、绘本内容是教学内容的丰富和拓展。 例如，在闽教版小学英语五年级下册的第二单元“A Visit to the Zoo”的“Look and say”的内容中，配图就向学生介绍了beer，tiger，lion这些在动物园里的小动物们，和这个单元的内容结合了起来，同时也满足了学生对于这些动物的好奇心，还能够潜移默化地教会学生关于位置的几种说法，这样的图片就能够充分地和教学目的相结合。同时，很重要的一点就是插图的选择在尽可能的条件下要体现文化内涵，帮学生从小树立良好的思想。 三、丰富形式，展开绘本教学 在选择完绘本之后，教师利用绘本上课的过程中也是很关键的步骤。利用绘本上课相较于传统教学是一个进步，但是利用绘本也需要教师结合学生的需求做出一些选择和调整，在这个过程中注意学生的兴趣、不断挖掘学生的兴趣点，帮助学生实现更好的学习。在这个过程中，可以结合一些比较艺术的手法，例如表演故事、自己绘画、编唱故事等形式。这些形式可以帮助学生通过肢体的动作更加形象具体地进行记忆，同时还能发展艺术细胞。 我们将这种教学模式和课本内容进行结合起来，在“动物园”主题的单元里，学生学习了好多动物，那么教师可以通过鼓励学生用画画的形式画出动物，再将英文单词和画作结合起来，或者是将各种动物的英文结合自己喜欢的歌曲进行演唱，抑或是学生进行合作表演小动物的故事。通过这些丰富多彩的活动，教师就可以将英语的教学和学生所期望的趣味性相结合，发挥绘本教学的最大优势，再根据学生的兴趣进行合理化的调整，帮助学生实现有趣的英语学习。 总而言之，小學英语绘本在教学过程中能够有效地运用方式。虽然小学英语绘本的教学模式仍然存在许多需要去改进的地方，但是教师作为引导者，更需要密切关注学生的需求，提高自身的水平，将教学和自身的能力提高相结合，以达到更好的教学效果。在英语绘本教学的过程中，更需要关注的是绘本的内容和教学方式的选择，只有不断提高知识的容纳性，才能帮助学生更好地实现知识上的学习和人格上的不断进步。 参考文献： [1]费如春.基于项目的英语绘本阅读教学问题与策略[J].教学与管理，2020（5）：52-54. [2]钱璐.英语绘本在小学英语教学中的有效运用分析[J].读与写（教育教学刊），2020，17（2）：182. 编辑 杜元元 |
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