| 标题 | 小学英语阅读有效教学方法探析 |
| 范文 | 党金华 摘 要：在新课程改革不断深入的背景下，小学英语教学发生了很大改变，除了对学生英语基础知识的传授之外，更重视学生语言综合能力的培养。阅读作为培养学生英语语言综合能力的有效途径，在传统的教学中并没有充分发挥其促进作用，主要是因为教学方法单一，学生的学习能动性得不到有效发展，阻碍了学生阅读水平的提升，导致英语阅读教学有效性偏低。基于此，对小学英语阅读有效教学方法的研究具有重要意义。根据自身教学实践经验，提出了几点有效阅读的教学方法，希望能为学生阅读兴趣的提升和教学水平的提升提供帮助。 关键词：小学英语;阅读;有效教学 阅读是小学英语教学中的重要组成部分，有效的阅读教学可丰富学生英语词汇量，培养学生的英语语用能力及阅读理解能力。然而在小学英语阅读教学中，由于教师的教学方法不合理，无法提起学生的阅读兴趣，导致阅读教学质量低下。为此，教师应结合小学英语教学实际情况，积极运用有效的教学方法，激发学生的英语阅读兴趣，使学生积极主动地投入到英语阅读活动中，学习英语知识，提升阅读水平，进而实现英语阅读教学的目标。接下来，文章就以小学英语阅读教学为例，提出了几点有效教学策略，以期对阅读教学水平的提升有积极作用。 一、营造课堂氛围，提高阅读兴趣 良好的课堂氛围有助于激发学生的阅读兴趣，而传统灌输式的阅读教学方法，既不利于学生阅读兴趣的提升，又会让学生对枯燥的英语阅读学习产生畏惧心理。因此，在小学英语课堂上，教师要注重为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，以便消除学生对阅读的恐惧心理，让学生以最积极的状态投入到英语阅读中，充分挖掘学生的阅读潜能，培养学生的阅读综合水平。比如，在英语课堂上，先让学生进行阅读，然后指名让学生回答问题，当学生回答问题紧张或者出现错误时，教师要注意避免批评学生，打击学生的学习积极性，应以激励的方式鼓励、引导学生，如：“I think you can do better next time！”以表示对学生的赞同，消除学生的紧张心理，然后指导学生找到问题的正确答案，让他们体会到阅读的成就感，进而增强英语阅读信心，为后续的阅读教学做好铺垫。 二、运用多媒体，增加阅读趣味 小学英语阅读教学从很大程度上来自于干巴巴的字词背诵，学生对课本上的情景描述难以提起興趣，从心理就很排斥英语阅读，为了改变这一教学现状，教师可利用多媒体设备，将课本上的静态知识以动态的形式呈现出来，既能吸引学生的注意力，又能让学生在生动的教学情境影响下主动阅读课本知识，从而感受英语阅读的乐趣。 比如，在讲What colour is it 这一课内容时，如果单纯地让学生记忆这节课的单词，难免显得枯燥乏味，这时，教师可利用多媒体设备辅助教学，向学生展示各种颜色的图片，让学生结合图片说出颜色，并鼓励学生尝试用英语回答;在学生基本记住了这些单词的意思之后，可以展示一些学生熟悉的事物，让学生用英语对事物的颜色进行描述，以锻炼学生的英语语用能力，如展示一个红苹果、一辆绿色汽车、一朵黄色的花等等，在学生回答的过程中，如果学生描述出现错误，等学生描述完后要及时帮助学生改正，以为学生后续更好地进行阅读教学活动做一个铺垫。 三、传授阅读技巧，提升阅读能力 《义务教育英语课程标准》中指出，在英语阅读教学过程中，不仅仅是让学生积累一定的词汇量和短语量这么简单，最重要的是让学生掌握一定的阅读技巧，为学生提供自主阅读机会，培养学生的自主阅读能力。因此，在小学英语阅读教学中，要想达到教学目的，教师必须要重视对学生阅读技巧的传授，指导学生利用有效的阅读方法开展阅读活动，帮助学生节省一定的阅读时间，深刻理解阅读内容，提高学生的阅读效率，进而培养学生的阅读能力。 例如，在讲Would you like to take a trip这一单元时，首先教师可带学生认识新单词、词汇及相关短语，为接下来的阅读教学打好基础;然后让学生阅读课本，让学生在阅读的过程中标记出不认识的单词及短语，在正式教学之前便可传授学生相应的阅读技巧，如，“如果在阅读过程中遇到不理解、不认识的单词、短语，可联系上下文来猜测其中的意思。”这样一来，不仅能让学生学习更多的词汇，还能让学生掌握一定的阅读技巧，进而提高其英语阅读能力。 总而言之，阅读教学是小学英语教学中的重要部分，对学生学习英语有至关重要的作用。教师必须研究教学内容，根据小学生的年龄、认知特点，采取有效的教学方法，使学生对英语阅读产生兴趣，提高学生的阅读积极性，传授学生正确的阅读方法，让学生切实体会到英语阅读的乐趣，进一步提高学生的阅读水平，培养学生的阅读兴趣，实现英语阅读教学的根本目的。 参考文献： [1]徐鹏.小学英语教学阅读能力培养[J].课程教育研究，2019（51）：86-87. [2]王瑞萍.小学英语阅读教学方法探究[J].课程教育研究，2019（48）：126. [3]杜楠.小学英语阅读能力培养之策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：169. 编辑 鲁翠红 |
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