| 标题 | 小学低年级体育有效教学方法研究 |
| 范文 | 池春玲 摘 要：立足于小学低年级体育教学实践，从“趣味游戏教学法”“小组合作教学法”“信息技术教学法”三个方面入手，针对小学低年级体育有效教学的方法进行了初步分析与探索，旨在探索有效的小学低年级体育课堂教学新手段。 关键词：小学低年级体育;游戏教学法;小组合作教学法;信息技术教学法 体育是小学低年级学生的一门重要学习课程，课程设置的目的在于让学生初步得到良好的体育教育，从而达到增强身体素质、养成终身体育的健康意识等。身为一名小学体育教师，在自身的体育教学实践中积极探索了有效对低年级学生渗透体育教育的方式方法，效果良好，以下结合教学实践经验对此展开阐述与归纳。 一、采用趣味游戏教学法，寓教于乐 联想到小学低年级学生喜欢参与游戏的实际情况，也为了改变小学体育课堂单调的“说教+示范”模式，我在自身的体育教学实践中引入了趣味游戏教学的理念，即以游戏为载体，引导学生边玩游戏边学习体育知识，这一方式给予了学生新鲜的学习体验，让他们感受到体育学习的有趣与魅力，在放松身心、积极投入的过程中他们的体育学习效果非常理想。 例如，在教学“立定跳远”的体育动作时，我便带领学生进行了“青蛙跳跳跳”的趣味课堂游戏，具体游戲规则为学生要模仿小青蛙跳的动作，腿蹬直，手臂向前上摆，展开身体使身体向前跳出，最后屈腿全蹲，听说要玩游戏，学生的参与热情可高涨了，只见他们按照游戏的要求认真地模仿着小青蛙跳跃的动作跳动着，课堂氛围异常活跃与融洽，再也没有学生在课堂上懒懒散散不愿意进行学习的状况了。由此，我们可以看出，借助有趣的小游戏，学生很好地集中注意力融入了“立定跳远”的体育学习活动之中，在寓教于乐、寓教于趣的环境中收获了高质量的体育学习效果。 二、采用小组合作教学法，共同成长 在当前的教育环境中，同一班级的学生人数众多，具体表现在体育学科中，一名体育教师需要面对许多学生，这便为他们的教学带来了极大的压力与负担，特别是在传授较难的体育动作时，不少学生一时间难以掌握，仅靠教师一人的力量很难给予全班所有学生有效的体育指导，从而导致体育教学效果不容乐观。针对这一情况，我在自身的体育教学活动中便在立足学生主体地位的基础上鼓励学生组成学习小组，并以小组为单位展开协作式的体育学习，此举效果良好。 例如，在教学排球自垫球的体育动作时，我便鼓励学生以小组为单位展开学习，具体要求为学生在同一小组内要进行排球自垫球动作的展示，这名学生成员在垫球的时候，其他小组成员要结合所学的体育知识认真观察其体育动作，合理指出其不正确或者不规范的动作，这样一来，整个小组的成员便形成了体育学习的共同体，他们互相帮助、互相监督、互相鼓励，凭借小组的集体智慧很好地掌握了排球自垫球的体育动作，同时也大大缓解了教师的教学压力与负担，这不正是体育教学质量得以显著提升的一种体现吗？ 三、采用信息技术教学法，直观生动 低年级小学生年龄小，直观思维占据了他们学习过程中的主要部分，也正是因为如此，在面对稍显抽象与复杂的内容时，他们理解起来便存在一定的难度。体育动作与技巧中不乏抽象与复杂的内容，因此，为突破小学低年级学生认知特点的不足，我在自身的体育教学活动中便引入了直观化、丰富化的信息技术教学法，学生反馈良好。 例如，在教学篮球投篮的体育动作时，我并没有仅仅向学生讲解具体的体育动作与技巧，而是借助现代信息技术为学生展示了优秀篮球运动员投篮的视频片段，现代信息技术手段带给了学生直观、生动的感官冲击，很好地抓住了学生的注意力;另外，依托现代信息技术手段所播放的视频片段还可以选择暂停、回放、快进、后拉等多种功能，我在课堂上便根据学生的实际情况灵活进行调整，很好地满足了学生的个性化学习需求。如此一来，学生就通过观看信息技术手段所展示的视频片段很好地理解了具体的篮球投篮动作，我们体育课堂的教学效率及其质量也得以显著优化。采用信息技术教学法优化小学低年级体育课堂教学效果的意义与价值得以充分凸显。 四、结束语 低年级的小学生年龄小，对事物难以维持长时间的注意力，同时对一些较为枯燥、乏味的事物较为排斥，因此，若是我们小学体育教师只是单纯在课堂中一板一眼地讲解体育动作与技巧，低年级的小学生很难全身心地融入学习活动之中，最终的体育教学效果也会大受影响。为此，我们小学体育教师在自身的体育教学活动中一定要积极探索符合学生实际情况的同时贴合体育学情的教学方法，以不断丰富体育课堂教学形式，切实推动小学生体育素养及其能力的更好进步与发展。 参考文献： [1]霍光涛.在合作学习中“立德树人”：新课程改革下的小学低年级体育课堂教学[J].田径，2017（8）：46-47. [2]谢莉.利用游戏提升小学低年级体育课堂教学效率研究[J].文存阅刊，2018（8）：203. [3]庄伟.浅谈小学低年级体育教学体会[J].好家长，2017（50）：102. 编辑 鲁翠红 |
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