| 标题 | 利用微信平台拓展数学课堂教学 |
| 范文 | 李蔚 微信的普及给人们提供了极大的便利。作为教师，我们要经常使用微信为学生推送作业，发送学校活动照片以及教学视频等等。那如何让学生更好地利用微信平台拓展课堂教学呢？ 一、利用微信平台拓展课堂时间 一节课40分钟，教师再怎么精心地设计，也总是避免不了学生理解能力的差异，也就是优等生没吃饱，学困生难消化的现象。教学进程的紧张不允许我们保证每个学生都能够将每一个知识点都掌握得扎扎实实。因此我做了这样的尝试： 每次新授课后，我会让班级中相对掌握较慢的学生将新的知识点用发送视频的方式再讲一遍，然后由小干部来点评。这一方式是他们从未接触过的，因此参与积极性相当高。负责讲授的学生精心准备，采用画线段图、实物演示、学具辅助等方式，讲得津津有味，有条有理。负责点评的同学认真观看，或表扬或鼓励，或就某一些方面提出自己的看法。当然，作为老师不可能袖手旁观，当出现意见分歧的时候，我就会适时加以点拨，促使孩子们的授课更加完善。在这一过程中，我们也得到了家长们积极热情的支持与配合，认真地调试灯光、手机角度、声音大小，反复斟酌视频播放的效果。 比如三角形面积的推导过程，推送视频的学生在家里积极准备好完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，拼一拼，摆一摆，找到拼成的平行四边形与三角形之间的联系，进而推导出三角形面积的计算方法。在校内拼摆的时间和交流的时间都不是很充分，造成一部分学生没有完全听明白，在家里有足够的时间和空间，而且一遍遍地练习，直到弄懂为止，这都是课堂上做不到的。 再比如，在教学“不规则物体的体积”时，学生在家里自备鸡蛋、西红柿、石块、土豆等，或者自己感兴趣的不规则物品，自备容器，通过水位的升降感知如何利用水的体积将不规则的物品的体积转化为规则的容器的体积。学生通过这样的实践活动，既提高了动手能力、语言表达能力，又增强了学习数学的兴趣，加强了探究新知的欲望。 准备容器，测量数据这些事情拿到课堂里来，小学生会容易出现把水洒出来、弄坏带来的物品、小组合作中的争吵等等，再就是占用了大量的上课时间，也不可能每个孩子进行操作。在家里进行演示，时间充裕，每个孩子都可以进行，这样印象深刻，正所谓百闻不如一见，自己亲自尝试，能够更好更快地掌握新知识。 二、利用微信平台延展课堂空间 培养小学生初步的空间观念是发展空间想象力的基础，是小学数学教学的目的之一。空间观念的建立单凭课堂教学是远远不够的。比如教学“长方体、正方体的认识”这一单元时，我让学生尽可能在家里找一找长方体或者正方体的立体实物，然后通过拆一拆、看一看、摸一摸、量一量等方式，运用多感官进行观察学习。学生在家中找到了许多长方体、正方体实物，如电视机盒子、化妆品盒子、鞋盒子、食品盒子、魔方、色子等等，并且由大到小地摆了好多，在群里发送照片互相学习，这么多的盒子如果让学生带到学校非常麻烦，而在家里学生积极主动地去找、去探究，并且把一些易拆的盒子拆开来观察，更加直观地看6个面，相对的面完全相同，学生之间传照片、拍视频，在群里互动交流，极大地调动了学习积极性，第二天上课我们就可以有针对性地就出现的问题进行探讨，新知识学得更加扎实了。 再比如，在教学“圆柱与圆锥的体积”时，为使学生更好地理解等底等高的情况下，圆柱的体积是圆锥的3倍这一关系，我让学生发挥想象力，除了用沙子或者借助装水的多少来证明它们之间的关系之外，还可以怎样证明？学生在家中自己动手制作学具，借助橡皮泥可以随意揉捏、随意变形的特点，将一个圆柱重新捏成3个与圆柱等底等高的圆锥，借助清楚拍摄的视频，所有学生都对圆柱、圆锥的关系有了更进一步的理解，也理解了这样的题目：一个圆柱的体积比与它等底等高的圆锥多36立方厘米，这个圆柱的体积是（? ）立方厘米。 三、利用微信平台提升改错效率 数学老师经常有的苦恼就是学生改不完的错。要么不改错，要么改不对，再就是一错再错，错过的题再做还是有问题。如何激发学生改错的积极主动性呢？ 利用微信群的群体效应，改善课堂教学中教学面不够广的问题。我做了如下尝试： 教育家斯宾塞说：“学习任何东西的最佳途径是自己去发现。”合理利用错题资源，让学生自己分析原因，发现别人错误的同时，给自己以警醒，我们称之为“大家一起来找错”。 如果直接拍學生的错题发送到群里，学生依据字迹就能够辨认是哪位同学的错误，会有伤学生的自尊心。因此我采取的方式是由老师来整理学生的错题，有目的、有选择地发给学生看，然后让学生自己去辨析，比一比谁找得快，看谁更准确地说出错误的原因是什么。比如：3.2+6.8×0.4=4，学生找到这道错题后，还要说一说错题原因是运算顺序有误，先算了加法又算了乘法，正确答案是5.92，再比如3.15时=3时15分，错误原因是弄错了时与分的进率，正确答案是3.15时=3时9分。 有效地利用学生的错题资源，引导学生认真审视错题，让学生在纠正错误的过程中，发现做题的方法，提升做题的技巧，避免出现不该出现的抄错数、算错数、审题不严密、漏掉单位名称等等错误，进而提高做题的正确率。 班级微信群的建立极大地拓展了学校课堂教学的空间与时间，拉近了师生之间的关系，并在得到家长支持的同时，增进了亲子关系，在后续的教学中，我会进一步挖掘微信在数学教学中能够起到的作用，更好地让微信成为我们教学的好帮手。 编辑 鲁翠红 |
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