| 标题 | 试论如何让小学生的数学探究“丰满”起来 |
| 范文 | 陈龙霞 摘 要：经过对小学阶段的数学教学研究发现，四年级是小学阶段数学学习的一个重要节点。很多学生在这个时期对数学产生浓厚兴趣，也有许多学生在这个阶段对数学产生极大的抵触情绪。偏科对学生日后的发展是非常不利的，在素质教育的倡导下，如何引导学生形成探究能力，对数学产生较为正向的情绪，是小学阶段数学教师需要进行思考的内容。就小学生的数学探究展开探讨，希望借此可以提供一点帮助。 关键词：小学数学;探究教学;策略 在小学数学的教学中，由于大多内容是数学的基础知识，会涉及一部分的数学常识。教师在讲解过程中，更多的是使用灌输式的教学方法，也就是教师讲，学生接受。在一定程度上，学生掌握了数学知识，但是在学生的长久发展中，并不能保证自身能力的发展。数学对学习者的逻辑思维能力要求较高，这也是为什么在四年级之后的学习中，很多学生产生较大的抵触情绪。在探究式教学中，就要求教师通过一定的手段，引导学生积极地参与到课堂探讨中，经过自己的努力，获得能力与学识。 一、创设情境，激发学生探究意识 情境教学是当前较为常用的教学方法，使用该方法展开教学，在当前数学教学中有着不可忽视的优势。一方面是教师对情境教学比较了解，在使用中更加得心应手。另一方面，对学生而言，提出问题比解决问题在一定意义上而言更为重要。因此在数学教学中，教师要提供给学生探究的场景，促使学生从原来的“需要学习”转变为“我要学习”。从根本上转变学生的学习态度，从源头上促使学生喜欢数学。 比如在学习“两位数加一位数”中，就可以创设一个情境，熊大熊二和朋友们一起出去玩，提前准备了许多食物，但是每个朋友出现的时候，也都带了不同的水果，教师在过程中引导学生对水果的总数进行计算。对学生而言，有趣的动画片相比起枯燥的动画片来说，更具有吸引力。对此小学生可以在观看动画片的同时，锻炼自己的计算能力。在情境中展开教学，借助任务驱动学生进行探索，既激发了学生的学习兴趣，又促使学生在情境中养成寻找问题或答案的习惯，真正地掌握解决问题的技巧[1]。 二、不断练习，提供学生探究空间 古人曾有诗云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。因此就可以了解到，在学习的过程中只对知识进行学习，并不能促使学生真正掌握学识。因此，教师在教学过程中，除了对知识点的讲解之外，还要提供给学生自己实践的机会。因此数学教师在安排教学内容时要提供给学生练习的空间，使学生不断进行探究练习。当前数学教学中，受到课时的影响，教师往往会将练习的环节留到课后。 对于小学生来说，自身的学习行为没有约束性，同时也没有掌握良好的学习技巧与学习方法，在进行课下练习时，往往抱着完成任务的心态进行。小学生在展开学习过程中，受多种因素的影响，往往在自我学习时难以将所有的注意力集中在问题上，这对学生能力的提升存在一定的阻碍。因此想要提高学生的探究能力，就要给予学生一定的探究时间，使学生在课堂上将知识进行巩固，同时培养学生的应用意识以及实践能力。 比如在学习线段之后，教师可以当堂引导学生用线段绘制自己喜欢的图案。一方面巩固了线段的概念，另一方面也提升了学生对线段的应用能力。小学生的学习行为大多是受教师的引导和任务的推动，四年级的学生已经掌握了一定的数学知识，同时在课程中也添加了应用题这部分。这就要求学生對题目有自己的理解，同时也可以凭借自己的能力解决问题。在这样的前提下，教师就要适当地对教学环节进行设置，给予学生足够的空间，有效地培养学生对知识的运用能力，引导学生在实践中形成良好的解题习惯[2]。 三、展开评价，给予学生探究成就感 在新课程标准中明确对评价做了规定，既要求评价的目标多样性，又要求方法的多样性，这是因为良好的外界信息传递对学生的成长有着较大的影响。因此在数学课程中教师也要用适当的方式对学生的成果进行评价，使学生在教师评价和同学评价中获得成就感。小学生对自己没有一个完整的认知，虽然学生年龄小，但是也是独立的个体[3]。人普遍对赞美的信息接受更为喜悦，长时间的鼓励对一个人的积极性以及兴趣点都有较大的影响，因此教师在教学过程中要因材施教，对一些内向自卑的学生要经常鼓励，而对一些比较粗心的学生要给予适当的批评，使学生在良好的氛围中掌握知识。 总体来说，想要提高小学生的探究能力，教师就要从教学角度，提供给学生探究的空间以及探究的机会。一定意义上而言，数学的生命力是探究所带来的，如果学生在学习中丧失自己的思考，那么就无法真正展开数学学习。数学的学习过程应该是学生在解决问题的过程中不断探索的过程，因此教师在教学过程中应该有意识地激发学生的探究意识，为学生提供良好的探究空间，有针对性地提高学生的探究习惯及探究能力。 参考文献： [1]蒋艳.让学生的数学探究“丰满”起来[J].好家长，2018，87（50）：162. [2]陈洁.数学实验，让数学教学变得立体而丰满[J].小学教学参考，2018，23（17）：89-90. [3]李军.“画数学”：让数学丰满起来[J].小学教学参考，2017，34（20）：3-5. 编辑 杜元元 |
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