| 标题 | 浅谈小学剪纸校本课程的开发与实践 |
| 范文 | 冯珍珍 摘 要：剪纸艺术是我国传统文化的重要构成，也是小学美术教学课程的重要构成，做好小学剪纸校本课程开发不仅是对传统文化的有效传承，同时也能提高学生的审美能力、动手能力与创造能力，教育价值显著。为此，就小学剪纸校本课程的开发与实践进行了具体的研究。 关键词：小学剪纸;校本课程;开发 剪纸作为我国民间艺术，本就是我国艺术瑰宝，同时也是传统文化中必不可少的构成。在素质教育理念下，美术教学课程深受关注，剪纸与美术教学课程的有效结合能够进一步促进学生全面发展与提升，所以小学剪纸校本课程的开发与实践也成为现如今各个学校较为关注的问题，做好这一项工作不仅是对素质教育工作的有效落实，同时也是对我国传统民间艺术的有效传承，而学生则能在剪纸实践中发展自己，对于小学教育工作质量、学生能力提升均可谓是意义非常。 一、小学剪纸校本课程开发的必要性 1.能够实现对剪纸艺术的传承 在改革开放进程不断推进的环境下，我国经济文化有了明显发展，可是在西方文化热潮之下，我国传统文化也因此深受影响，民间艺术更是呈现出了逐渐消亡的趋势[1]。小学剪纸校本课程的开发则能够在一定程度上实现对民间艺术的传承，剪纸艺术是我国民间艺术的构成，也是世界非物质文化遗产，开发小学剪纸校本课程能够有效激发学生对剪纸艺术的兴趣，同时让其在剪纸过程中爱上这一门民间艺术，自觉主动参与到剪纸艺术传承与弘扬之中。 2.能够促进学校发展 校本课程也可以称之为学校自编课程，是课程教学的补充。开发小学剪纸校本课程，一方面能够有利于学校办学特色的有效形成;另一方面还能促进学生深入学习。剪纸艺术是我国民间艺术，从中能够体现出当地群众的风俗习惯、人文气质、饮食起居等多方面的差异，所以在小学开发剪纸校本课程能够让校园因此而形成一种独特的办学特色，促进学校有效发展。此外，小学美术课程之中虽有剪纸相关内容，可是涉及内容较多学生的了解不够全面，无法深入学习，而小学剪纸校本课程的开发则能改善这一点，从而提升学校教学效果，有效促进学校发展。 3.促进学生全面发展 小学剪纸校本课程的有效开发，需要学生在剪纸期间动手、动脑，这不仅能够有效启迪学生智慧，还能让学生的观察力、注意力、实践能力、想象力与思维能力均得以提升;另外，学校也可以借各种形式展示学生剪纸作品，这样学生就能在无形之中接受人文艺术熏陶[2]。由此可见，小学剪纸校本课程的开发能够更好地满足素质教育要求，有效促進学生的全面发展与进步。 二、小学剪纸校本课程开发与实践的措施 1.联系生活丰富剪纸表现对象 剪纸艺术具有十分丰富且多样化的呈现形式，教师在剪纸实践课程之上，可以联系实际生活来丰富剪纸表现对象，要求学生从生活中发现剪纸形象，这不仅能够有效丰富学生艺术审美体验，还能进一步提高学生对于剪纸校本课程的把握，在提高学生艺术表现能力的同时逐渐提高学生的艺术审美。例如，在开发小学剪纸校本课程的时候，教师可以引导学生观察生活，要求学生从生活中常见的太阳、手机、月亮、课桌中寻找自己感兴趣的剪纸对象，这些物品较为简单，学生剪纸操作会更加容易，借由此来进行剪纸基础教学。在此之后，再逐渐对学生进行更深层的能力培养，像是生活中的小动物就可以作为剪纸的拓展，这样学生就能在剪纸实践中有效把握剪纸的基础与精髓，同时有效提高学生的观察能力，让学生意识到生活与艺术之间的关联[3]。 2.优化教学手段激发学生表达欲望 优化教学手段是提升小学剪纸校本课程实践质量的关键，也是有效完善学生思维价值体系以及综合表现能力的重要手段。在教育改革不断深入的环境下，美术教学课堂教学形式也因此而变得越发多样化，这也为学生个性化表达提供了一个良好的平台。剪纸校本课程设置的目的就是进一步提高学生的实践能力与想象能力，让学生在剪纸实践中不断提高自身的表达欲望以及审美素养。为此，教师在教学实践期间可以及时优化教学手段来促进这一目的的实现。例如，教师可以在教学课堂之上积极借助多媒体教学手段来进行剪纸校本课程教学，以多媒体动画功能来为学生呈现出生动有趣的皮影戏，以此让学生从另一角度看待剪纸艺术。这样学生整个剪纸实践兴趣以及动手能力自然能够得到有效激发，同时还能有效丰富学生的传统文化素养，让学生把握剪纸艺术的同时了解一定的皮影戏文化，从而有效促进学生全面提升与发展。 3.优化教学评价，提高学生自信心 剪纸从某些方面来说就是创作者对于外界事物的一种表达以及看法。小学生年龄小，处在一个艺术能力培养的起始阶段，各方面能力比较弱，存在较大的发展空间，所以教师在剪纸校本课程教学评价的时候，一定要改变传统以成绩和结果评价的方式，借助合理的教学评价来对学生剪纸成果进行评价，这也是有效提升剪纸校本课程质量的关键[4]。在评价期间，教师可以对学生整个剪纸实践过程进行评价，像是学生动手实践能力、学习态度、剪纸参与情况等等，而且最好多应用激励评价来进行评价，这能有效促进学生情感态度与剪纸能力的共同发展，有效维持学生对于剪纸艺术的兴趣，同时让学生剪纸实践自信心得以提升。 三、结语 综上所述，在小学教学期间将剪纸作为学生必修校本课程，能够为小学生艺术教育开辟出一片全新的天地，让学生艺术修养从小得以提升和发展。为此，学校在此期间可以结合小学生的身心发展特征来对剪纸校本课程进行研究与分析，以此来探索出全新的课程教学内容，进一步丰富剪纸活动，这样学生才能在剪纸课程之中得到提升与发展，而学校也能因此而获得具有特色的校本课程内容。 参考文献： [1]连必果.中学剪纸校本课程的开发实践与反思[J].课程教育研究，2014（21）：40-41. [2]隗鹏，蔡盛，刘为富.“剪”出来的快乐：临朐县第一实验小学剪纸校本课程开发侧记[J].山东教育，2013（28）. [3]汤舒琳.乡土文化在小学美术教育中的开发及实施策略研究：以剪纸校本课程为例[J].美与时代（美术学刊），2016（10）：104-105. [4]朱林武.传承文化，剪撷童趣：农村小学儿童剪纸校本课程开发与实践[A].2014年江苏省中小学课程规划与实施现场观摩研讨活动[C]，2014. 编辑 鲁翠红 |
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